在金色的海灘上 教學(xué)設(shè)計(jì)(S版三年級(jí)下冊(cè))

  22、在金色的海灘上

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，掌握會(huì)寫字，及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文中“畫家的心情為什么久久不能平靜？”這句話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中“畫家的心情為什么久久不能平靜？”的含義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) ：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“畫家的心情為什么久久不能平靜？”的含義。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；講讀第一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，引入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡大海么，能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡大海的原因呢？

2、那么，你知道海邊的陸地叫什么嗎？（海灘）

3、板書課題：22、在金色的海灘上

4、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

5、過(guò)渡：在這片金色的海灘山個(gè)，究竟發(fā)生了哪些事情呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、提出自學(xué)要求：

⑴輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

⑵借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。

⑶課文主要是寫什么事情？

⑷你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)，用“--”標(biāo)出。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文。

2、出示本課生字：

3、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

4、出示課文中的詞語(yǔ)，并指名讀詞語(yǔ)，進(jìn)行各種練習(xí)。

5、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出你印象最深的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6、課文講了一件什么事情？

這篇課文講的是在海灘上，畫家讓小姑娘幫他看東西，而畫家去給小姑娘拾貝殼。時(shí)間過(guò)了很久，但是小姑娘非常守諾言，一直等到畫家回來(lái)。后來(lái)當(dāng)畫家要把美麗的貝殼送給她時(shí)，小姑娘卻不隨便接受別人的東西；當(dāng)畫家想辦法把貝殼“給”她時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)拾金不昧的小姑娘的事情。

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的墮落或喜歡的語(yǔ)句。

4、給課文分結(jié)構(gòu)段：

第一段（1-5）：寫了畫家讓小姑娘看東西，他到礁石那邊為小姑娘拾貝殼。

第二段（6-7）：寫了太眼個(gè)越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。

第三段（8-12）：寫了老伯伯讓小姑娘先走，但是小姑娘一定要等畫家回來(lái)。

第四段（13-19）：寫了當(dāng)畫家回來(lái)時(shí)，小姑娘拒絕接受畫家的貝殼，并且把拾到的貝殼交還給畫家。

第五段（20）：寫了畫家望著小姑娘的背影，心情久久不能平靜。

五、學(xué)習(xí)課文第一段

1、全班齊讀課文第一段

2、你讀懂了什么？

3、你們知道，畫家叔叔是怎樣達(dá)到遠(yuǎn)處的礁石呢？--游泳

4、此時(shí)，小姑娘的心情怎樣？畫家的心情怎樣？

六、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事情？

2、那么，接下來(lái)畫家和小姑娘之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

七、作業(yè)：

1、書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，引入課文

二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”

1、課件除數(shù)海灘圖--大家說(shuō)說(shuō)，這金色的海灘給你留下了怎樣的印象呢？

2、還有比這畫面更美的，是什么呢？趕快打開(kāi)書，大聲地讀讀課文吧！

3、指導(dǎo)讀句子。

那兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去撿，好不好？

一位青年滑稽背著畫夾到海灘上。

4、同桌互讀課文，想想：課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？匯報(bào)交流--海水美，貝殼美，小姑娘美。

三、品讀句段，感受“美”

1、海水美

⑴哪些句子能讓我們感受到海水美？

⑵（課件出示海水圖）指導(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”。

2、貝殼美

⑴你是從哪些句子感受貝殼美麗的？

⑵指導(dǎo)朗讀

“美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：‘啊，真好看！’”

（出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說(shuō)什么？

小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習(xí)讀讀這句話。

指名讀，齊讀。

3、小姑娘美

⑴用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動(dòng)的句子畫下來(lái)，帶著你的感受多讀幾遍。

⑵與小組伙伴交流自己畫的句子及自己讀后的感受。

⑶全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小姑娘誠(chéng)實(shí)守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)：

①“太陽(yáng)越升越高，姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”

②“一個(gè)好心腸的老伯伯走過(guò)來(lái)問(wèn)小姑娘：‘孩子，你在等誰(shuí)呀？’

小姑娘說(shuō)：‘一個(gè)畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩。’老伯伯說(shuō)：‘傻孩子，火熱的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。’

小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：‘我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。’”

③“小姑娘站起來(lái)，把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍埃�一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。�?/p>

④“小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說(shuō)：‘我不要，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了。’”

⑤“小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)。沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：‘叔叔，你的貝殼掉了！’她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。”

⑥“畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心里久久不能平靜……”

四、總結(jié)升華，體驗(yàn)“美”

1、此時(shí)，畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？

2、此時(shí)此刻，你們也一定有許多的話想對(duì)小姑娘說(shuō)吧？

3、課文學(xué)到這兒，你們讀課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解？（不僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔善良的心）

4、在金色的沙灘上，真是景美人更美。帶著你們的感受再讀讀課題吧！

五、作業(yè)：

1、把課文給你感受最深的句子背下來(lái)。

2、把你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話寫下來(lái)。

3、照例子，寫詞語(yǔ)。

例：笑嘻嘻

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一望無(wú)際（帶數(shù)字的成語(yǔ)）

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板書設(shè)計(jì)：

22、在金色的海灘上

看到 信守諾言

畫家----小姑娘 純樸可愛(ài) --品質(zhì)

不貪便宜