牛郎織女 教學設計(S版四年級上冊)

  32﹡牛郎織女

教學目標：

1.指導學生默讀課文，把握課文內容，會復述“牛郎織女”這個故事。

2.引導學生學習生字，積累詞語。

教學重點難點： 讀課文，會復述“牛郎織女”這個故事。

教學時間：1課時

教學過程：

（一）、話導

每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎織女的故事。

（二）、讀課文

1.畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學。

2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文

思考：課文主要寫了什么？第一部分講了什么？第二部分講了什么？

根據學生的概括，梳理提綱：

牛郎身世--照看老牛--老牛說話--織女下凡--相識織女

辛勤勞動--老牛留言--織女被抓--牛郎追趕--隔河相望

（四）、述故事

1.練習復述故事，想想怎樣復述得更有條理？

2.小組里復述故事，推薦代表在全班復述。

（五）、作業

1.把牛郎織女的傳說講給別的小朋友聽。

2.查找其它美麗的傳說故事。

板書設計：

牛郎織女

銀河

勤勞 善良

善良 賢惠

老實 凄美 美麗

語文百花園八

教學目標：

1、引導學生會讀兒化韻；正確使用關聯詞，把句子的意思說得更明確。

2、引導學生學習古詩，積累語言；引導學生學習歇后語，積累語言。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：藝海暢游；積少成多

教學過程：

一、語海暢游

1.讀一讀，辨一辨

（1）自己讀一讀，讀出詞語和兒化詞的不同。

（2）小組中讀一讀，說一說前后詞語意思上有什么不同。

（3）我還知道一些兒化詞。小米--小米兒一點--一點兒

幫忙--幫忙兒新詞--新詞兒 畫--畫兒信--信兒

2.讀一讀，比一比，再用帶點的詞語造句。

（1）自己讀一讀，說說使用關聯詞有什么好處。

（2）補充練習：

a.小明的爸爸（ ）會說英語，（ ）還會說日語。

b.（ ）瘟神很厲害，（ ）桓景并不怕他。

c.這（ ）是我們班的光榮，（ ）是全校的光榮。

d.（ ）王子的外表失去了光彩，（ ）窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。

二、積少成多

1.讀讀背背：

（1）自讀

（2）小組讀

（3）說一說自己的理解

（4）對著背一背

（5）指名背一背

2.我的采集本：

（1）說一說歇后語的意思

（3）我收集了許多有趣的歇后語。

第二課時

教學內容：閱讀平臺；能說會道。

教學過程：

一、閱讀平臺

1.讀題目，有什么疑問？--不用文字的書和信什么樣？

2.帶著問題讀一讀，說一說。

3.談一談自己的感受。

二、能說會道

（1）讓學生感受到民間傳說距離我們并不遙遠。

爸爸媽媽就曾經給他們講過許多個了，自己也曾經讀過一些很有意思的小故事，現在我們在課堂上一起來讀，通過對課文的認真學習，以后我們還能自己寫寫民間傳說。

（2）民間傳說中應該有哪些內容？

★故事中的人物有誰？

★故事發生在什么時候，什么地方，怎么發生的，怎么發展的，結果怎么樣？

★故事中告訴大家一個什么道理。

（3）在閱讀教學后需引導學生開展語文實踐活動：鼓勵學生多聽、多讀幾篇民間傳說，進一步去感受民間傳說的有趣。

（4）教師推薦內容，或者鼓勵學生自己搜集。在讀、聽故事前，需要布置一個思考題：這個故事中有誰？發生了什么事情？

（5）設一個交流的機會。（口語交際課）

（6）評價總結，為寫作打基礎。哪位同學故事講得好？為什么能講好？（時間、地點、人物交待得清楚；有有趣、感人的情節。）

三、成果展示

1、表演：小組形式表演自創的一個傳說故事。

2、裝訂民間傳說故事集：以小組形式進行，在全班交流，傳閱。最好也讓家長們看一看孩子們的杰作，這樣對于激發學生寫作欲望和建立學生寫作信心都會有很好的幫助。