一塊特別的石頭(S版四年級上冊教學設計)

  21. 一塊特別的石頭

教學目的：

1．指導學生有感情的朗誦課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

2．引導學生讀懂課文，體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。

3．幫助學生學會認3個生字，會寫5個生字，理解文中的生詞。

教學難點：

體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：學習生字，感知課文內容。

教學過程：

一、談話激趣（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、質疑解難

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公一－李四光。

2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

（1）對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。

（2）主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

（3）完整地齊讀課文。

（4）說說課文主要寫了些什么內容？（李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白了巨石的由來。）

四、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

五、作業 朗讀課文，抄寫生字、詞語。

第二課時

教學內容：理解課文內容：

教學過程：

一、解題質疑：

老師板書，學生口頭填空：一（塊）石頭，一塊（特別的）石頭。

“特別”是什么意思？

二、學文探究：

1．這塊石頭特別在哪里？讀課文有關段落找答案。

　（抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，說說它的特別之處。）

2．時間長了，李四光對這塊大石頭產生了疑問：“這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？”反復讀句子，練習讀出語氣。

3．李四光為了解開這個問題，都問了誰？結果怎樣？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

4．學生匯報：

（1）“石頭從哪里來的？本來就有的唄！”小朋友的回答李四光不滿意。

看插圖。練習讀出語氣：小朋友們認為“太可笑、太奇怪”了

（2）陳二爹的回答李四光不相信。

（3）爸爸的回答引起李四光進一步思考，仍不滿意。

5．“真是打破沙鍋問到底！”李四光要自己解開這個謎題。他是如何研究的？默讀課文，劃出有關語句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會？

　（看插圖，李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。）

三、總結升華：

1．孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發現的問題可蘊含著巨大價值。所以李四光成為我國--“著名的地質學家”。

2．結合課文內容說說，李四光取得這個成果靠的是什么？

四、課外拓展：

1.許多在科學研究上做出一番成就的人從小就善于發現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。

2．愿同學們也懷有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。