山村的早晨(S版三年級(jí)下冊(cè)教案 )

   13、山村的早晨

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)字，掌握本課會(huì)寫字，以及由生字組成的新詞。

2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、通過(guò)本課教學(xué)，教育學(xué)生熱愛(ài)山村的早晨，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)各種修辭手法的作用；有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課

二、觀察圖片，揭示課題

1、全般齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

2、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字。

三、自讀課文

1、輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。

2、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。

3、課文主要是寫什么？描寫了山村早晨的哪些景物與特點(diǎn)？

4、你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)，用“--”標(biāo)出。

（學(xué)生自學(xué)，小組討論，教師巡回了解）

四、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)情況

1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字情況。（教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)提示）

2、理解“黎明、平靜、輕盈、描繪、鞠躬”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)生難理解的詞語(yǔ)可以放在句子中去理解。

3、以開(kāi)火車的形式進(jìn)行抽查朗讀--要求：讀準(zhǔn)子音。

4、這篇課文主要寫了什么？

這是一首十分內(nèi)美妙的詩(shī)歌。它描繪了一幅山村美麗的早晨：彩蝶飛舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是寧?kù)o的，山村的美麗景色是一幅美麗的畫，是大自然的杰作。

五、理清文章脈絡(luò)

1、指名分小節(jié)朗讀課文，其余學(xué)生思考：每小節(jié)寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課生字書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文；總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：黎明、平靜、輕盈、描繪、鞠躬

練習(xí)組詞：揉（   ）   肢（   ）   妝（   ）柔（   ）   枝（   ）   裝（   ）

2、師過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《山村的早晨》這篇課文的第一課時(shí)，我們知道了課文寫了山村的哪些景物？

3、指名分小節(jié)朗讀課文，其余學(xué)生思考：每小節(jié)寫了什么內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名朗讀課文第一小節(jié)。

2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否通順、連貫，是否有感情，是否讀出了對(duì)山村的熱愛(ài)之情？

3、出示學(xué)習(xí)提綱：

⑴這個(gè)小節(jié)分別寫了哪些景物？

⑵作者在寫這些景物時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？

⑶你喜歡山村嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡山村的理由。

⑷有感情地朗讀。

4、學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行小組自主交流學(xué)習(xí)。

5、反饋學(xué)習(xí)情況：

⑴這一節(jié)中寫了“小溪、露珠、晨風(fēng)”等景物。

⑵作者運(yùn)用了擬人的手法。（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體的句子，教師適時(shí)分析句子）

山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給她揉眼睛。

⑶展示個(gè)人有感情地朗讀。

師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否讀出了山村的可愛(ài)，早晨的美妙，是否讀出了對(duì)山村早晨的喜愛(ài)之情。

⑷全班齊讀--讀出對(duì)山村早晨的喜歡與熱愛(ài)之情。

三、學(xué)習(xí)課文2～7小節(jié)。

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)2--7小節(jié)。

2、分小節(jié)朗讀。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀請(qǐng)度。

4、作者在描寫這些內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法？分別找出具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。

5、能讀出作者喜愛(ài)山村的感覺(jué)嗎？（指名朗讀）

6、全班齊讀，要求：讀出對(duì)山村的喜歡與愛(ài)。

四、知道朗讀

1、指名分小節(jié)朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否讀出了山村的美麗與寧?kù)o；是否讀出了小溪的歡快，人們的忙碌；是否讀出了對(duì)山村的喜愛(ài)與贊美之情。

五、總結(jié)

1、學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)山村的早晨美在哪里？

2、你喜歡山村的早晨嗎？為什么？

是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是寧?kù)o的，山村的美麗景色是一幅美麗的畫，是大自然的杰作。讓我們?cè)俅坞S作者一起去感受山村早晨的美麗景色吧！

六、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成詞語(yǔ)搭配。

（   ）的彩蝶 （   ）的彩裙 （   ）的小河  （    ）的早晨（   ）的臉蛋

（   ）的大樹 （   ）的畫   （   ）的舞    （   ）的睡眠 （   ）的炊煙

板書設(shè)計(jì)：

                      13、山村的早晨

                 景       小溪、露珠、晨風(fēng)

     水墨丹青             彩蝶、蜂兒、小河、炊煙    美麗

                 人       牧童  媽媽                寧?kù)o

                          姐姐  小妹

                          爺爺  哥哥