柳樹醒了(網友來稿) 教案教學設計

  楊力

一、教材分析

《柳樹醒了》，題目已散發(fā)出詩意。

這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她玩游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

二、學習目標

1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。

三、教學建議

（一）識字寫字

1. 生字的呈現

（1）出示課題時，留下“醒”字，引導認讀，注意讀準后鼻音。

（2）結合對課文的朗讀和感悟，出現“春雷”、“洗澡”、“柳枝軟了”、“梳頭”、“柳梢綠了”、“玩耍”等詞句，引導認讀“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。

2. 生字的識記

（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。

（2）“柳、枝、梳、梢”字形上的聯系，可引導學生自己發(fā)現。

（3）“醒、雷、澡、耍”可引導學生通過偏旁分析、新舊字聯系、偏旁組合等方式記住字形。

（4）“梳、梢、耍”與其它生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。

3. 識字的鞏固

（1）利用課后圖標“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認讀和識記生字。

（2）做詞語連線練習，鞏固識記生字。如：

春雷 柳樹 說話 醒

春風 柳梢 洗澡 長高

春雨 小朋友 梳頭 軟

春燕 柳枝 玩耍 綠

4. 寫字指導

本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字（說、話），可作為重點指導：整個字要寫得左窄右寬；言字旁的點要寫得高一點、靠右一些，與“折”對齊，“折”畫可以寫得略向坐斜。

“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇捺要伸展開，蓋住下面的日字。

（二）朗讀感悟

1. 這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：

（1） 講述型，語調親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。

（2） 描述型，語調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。

（3） 抒情型，語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。

2. 詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

3. 本詩用擬人的手法，寫得很形象、風趣。詩的內容簡單，不要一節(jié)一節(jié)地分析。可重點抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和意味。

（1）“柳樹醒了”是什么意思？

（2）從哪里知道“柳樹醒了”？

（3）“柳樹醒了”說明什么？

（三）實踐活動

1. 課堂活動

仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟__________ 說話了， 說著說著，__________________ 。

2. 課外活動

引導學生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

四、教學設計

（一）激趣，引入新課

1.你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

板書：春雷 春雨 春風 春燕

3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。

（二）初讀，了解短文

1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹2.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？ 3.分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

板書：

醒了

軟了

綠了

飛了

（三）朗讀，板畫識字

1.讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？

2.讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)現這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

3.讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現了這兩個字的特點？

4.讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

5.齊讀第五節(jié)，通過比較認識“耍”字。“要-耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

（四）活動，鞏固生字

1.自由朗讀課文，在文中出生字。

2.同桌互讀生字，比比誰讀得準。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。

3.小組比賽認讀生字卡。

4.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）

朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）

春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）

5.指導書寫以上幾個字。

（五）背誦，感悟文意

1.借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

2.創(chuàng)設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

（六）擴展活動

1.說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

2.畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。

作者郵箱： sohu72@sohu.com