掩耳盜鈴教學設計 (S版四年級上冊)

   《掩耳盜鈴》教學設計

廣西宜州市石別鎮中心小學       丁桂英

教材分析：這是一個寓言故事，講的是一個人捂著自己的耳朵去偷人家的門鈴，自以為自己聽不到響聲，人家也聽不到，結果當場被發現。這則寓言對教育學生如何做人，有著積極的意義。

教學目標：

1、引導學生理解寓言故事的內容，并體會其中的道理，懂得做事要老老實實，不可自作聰明。

2、會認“鐺”字，會寫“盜”“鐺”“零”；掌握“掩耳盜鈴”“鈴鐺”“丁零丁零”等詞語。

3、指導學生朗讀課文。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、 導入。

1、 同學們，以前我們學過哪些寓言故事，？（指名說）

2、 寓言有什么特點？（出示課件：寓言是通過一個有趣的小故事告訴人們一個深刻道理的一種文章。）

3、 出示課文插圖讓學生看圖并說說圖意，接著揭示課題《掩耳盜鈴》板書課題，叫生與師一起書寫“盜”字，；讓生讀題，并要讀出重音，理解“掩”“盜”的意思，并說說課題的意思。

二、 學習課文。

1、 學生用自己喜歡的讀書方法自由讀課文，思考：課文說了一個什么樣的故事？

2、 課文又是怎么寫這個故事的呢？學習第一自然段。

1） 生讀本段，你從本段中知道了什么？板書：想偷鈴鐺

2） 學習“鐺”字，它與“鈴”連在一起時，讀輕聲。生練習讀。這是一個形聲字，左形右聲，書寫本字。

3、 學習課文第二、三自然段。

1） 這個人很想偷鈴鐺，他明明知道什么？他是怎么想的？怎么做的？結果怎樣？請同學們自讀課文第二、三自然段，用筆在旁邊做上標注。

2） 根據學生的匯報，教師趁機板書：明明知道    只要……就……

                                    掩住耳朵    偷

                                    被人發覺

3） 據學生的匯報學習：

4） ①出示：他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻被人發覺。A、指導學生理解“明明知道”和本句話的意思，用“只要……就……”說話；指導讀、書寫“零”字。

B、指導學生朗讀本句話。

②他是怎么想的？出示：可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？

A、 生自讀本句，說說本句的意思，

B、 比較下面一組句子，看看哪一句寫得好，為什么？。

 C、指導學生朗讀本句，特別要注意是想的，該怎樣讀？一定要有層次性。個別讀、小組讀、全班讀。

③他是怎么做的？結果怎樣？

④生自讀二、三段，說說你覺得偷鈴鐺的人是個怎樣的人？他可笑要哪？從這個人的身上你明白了什么（也就是道理）小組合作？你想對他說什么？出示寓意讓生讀。

板書：自作聰明

                                                         自食其果

4、 演一演這個故事。

1） 小組內互演

2） 全班匯報演。

5、 歸納拓展。

在我們生活中有許許多類似“掩耳盜鈴”的事。讓生小組討論，再在全班匯報。

三、 課文的結尾令人深思，他被發現后會有怎樣的下場，請展開豐富的想象，給故事編個結尾（小組合作）。

四、 作業

1、 抄寫生字。

2、 編寫結尾。

3、 把這個故事講給你身邊的人聽。