司馬遷發憤寫《史記》 導學案(蘇教版五年級下冊)

   學習目標：

1、學會本課生字，理解由生字詞組成的詞語。

2、了解課文主要內容，練習給課文分段，歸納大意。

學習重點：

感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負重,發憤著書的精神。

學習流程：

一、自讀課文，理解字詞。

1、這篇課文主要講了一件什么事？

2、理解詞義。 

　講述：

　記載： 

　搜集： 

　研讀：

　飛來橫禍： 

　發憤：

三、再讀課文，劃分段落 

1、默讀課文，思考：

 

（1）司馬遷為什么要發憤寫《史記？

 

（2）他又是怎樣“發憤”寫作的？

 

（3）他是在怎樣的情況下“發憤“寫作的？

 

（4）結果怎樣？

2、對照上述四個問題，分別閱讀課文的相關自然段，參照書后練習4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。 

　　第一段（    ）：

　　第二段（    ）： 

第三段（    ）：

第四段（    ）：

3、指名讓學生歸納課文的主要內容。

                      　第二課時 

學習目標：

1. 正確、流利,有感情地朗讀課文,復述課文。

2. 理解、品味語言文字的過程中,感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負重,發憤著書的精神。 

學習重點、難點:

引導學生通過誦讀抓住體現中心的語句。

學習流程：

一、 精讀課文：

1、 找出寫“父親對司馬遷的影響”的句子讀一讀。受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？

2、正當司馬遷專心致志寫作《史記》的時候，飛來了一場什么橫禍？ 

（1）這場橫禍是怎么引起的？

 

（2）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個什么樣的人？

3、司馬遷受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？用“--”畫出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬遷怎么做的句子。表現了司馬遷怎樣的品質？

4、“發憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發憤寫成《史記》的？

二、 自我評價；

1、《司馬遷發憤寫<史記>》是一篇          故事,講述了   代   官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘     囑托,忍辱負重,耗費了  年時間編寫輝煌巨著《史記》的事,贊揚了司馬遷為了            ,矢志不渝的精神。

2、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要完成這部史書!” 

如何理解這句話？ 

三、自我小結：