《紅樹林》教學設計 (北師大版五年級上冊)

   一、導入課題

1、我們學習第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起去看一片樹林，（板書樹林）大家看到樹林，腦海里浮現什么畫面呢？現在要介紹給大家的這片樹林生長在我國南疆邊陲的海南島瓊山。那里有一片海底森林--紅樹林（補充板書）。

2、紅樹林是紅色的嗎？

讓我們一起來看看圖片，欣賞下紅樹林的美景吧！

（出示紅樹林方面的相關的圖片，把大家帶進那片神奇的世界里。）

3、看了紅樹林，知道了紅樹林并不是紅色的樹林，那為什么會被取名紅樹林呢？現在老師給大家講講紅樹林名稱的由來。

二、整體感知，進行自學

看了紅樹林的美景，了解了紅樹林的由來，那么我們一起進入作者的世界，看看作者是如何描畫紅樹林的美景的。

1．首先自由讀課文，注意生字詞。并找找紅樹林那些特點最吸引你，寫寫自己的感受。

2.  說說自己喜歡紅樹林的原因。文章的哪個部分或者哪個自然段使你有著這樣的感受？指明生說自己喜歡的段落，并把該段讀出來。

（師詢問其他同學，看是否有人喜歡該段，并按生所選的段落精讀講解。）

三、匯報學習，共同感悟

1．匯報第2自然段后指導讀，讀出紅樹林美麗迷人的景象：

（1）那是漲潮的時候--生接讀。--多像那“猶抱琵琶半遮面”的少女；

（2）　一會兒退潮了，--生接讀。--紅樹林如同含羞姍姍的少女露出海面。好一幅“千呼萬喚始出來”的畫面！剎那間--生接讀。--令人心曠神怡！

（解釋詞語：婀娜）

一起讀出心中的喜悅。

這一段寫的是哪里的紅樹林？（遠處的紅樹林）

板書：遠觀紅樹林

2．匯報第3自然段后問：你想像中的世外桃源是什么樣的？見過這樣的景象嗎？

陶淵明寫的《桃花源記》那種感覺是豁然開朗，前所未有的欣喜。快往周圍看一看，你看到了什么？體會出了什么？

這段作者又是寫哪里的紅樹林？（紅樹林的深處）　板書：近賞紅樹林

（1）體會紅樹林有特別發達的根部：樹與樹盤根錯節，繞來纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來嗎？讀出自己的體會！（出示圖片）

（2）體會綠色之網：一顆樹能成網嗎？兩棵？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網呢？就像書中所說的：“一株株……”

此時我們就坐著小船，穿行在這張綠色之網中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會怎樣表達呢？找找作者用什么詞來形容紅樹林的，并畫出來。

3．匯報第4自然段：

（1）這段主要講了紅樹林的什么特點呢？（胎生繁殖）

板書：胎生繁殖

（2）那現在大家請把自己當做一顆小紅樹苗，用自己的話把自己的繁殖特點介紹給大家聽。

從大家的介紹中看出了紅樹的什么特點呢？（生命力頑強）

4．匯報第5自然段：

這段寫了紅樹林的什么特點呢？（奉獻精神）

板書：奉獻精神

（1）為什么說它是具有奉獻精神的衛士呢？

正是由于他們默默奉獻、對大自然毫無索求，數百年來，它給海南人民帶來了幸福和安寧。人民視它們為“保護神”、“風水樹”、“生命之樹”。

（2）　我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么話想對大家說？

四、總結學習，結尾升華

如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨一無二的胎生繁殖的特點。從中感受到了紅樹林無私奉獻的精神。

板書：　　

紅樹林

遠觀紅樹林

近賞紅樹林

胎生繁殖

奉獻精神