《流動的畫》課堂實錄 教案教學設計(北師大版二年級上冊)

  教學目標：

　　　１、 讀中感悟課文內容。

　　　２、 練習有感情的朗讀課文，感受祖國山水的美麗。

　　　３、 學習興趣濃厚，積極主動參與；有保護環境的意識和自覺維護環境的行為。

　　教學準備：

　　　　有關課件、錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、課前閱讀展示

　　　　師：同學們，注意啦！現在又到了我們的“閱讀小能手”展示的時間，今天到誰啦？

　　　　生1：朗讀《看熱鬧》

　　　　師：XX真勇敢，今天第一個上臺。

　　　　生2：朗讀《一只鳥和一顆樹的故事》

　　　　師：讀得挺流利的。]

　　　　生3：朗讀《小燕子》

　　　　師：讀得真投入。

　　　　師：看得出，同學們在課余時間都能認真的、積極的去閱讀課外知識，希望你們能堅持下去。

　　　　師：同學們，上課之前老師對你們有個要求，希望你們在這節課里能認真的學習，做得到嗎？

　　　　生：能。

　　二、 復習導入

　　　１、 檢查生字詞

　　　　師：上節課,我們學習了《流動的畫》這一課的生字詞，不知道同學們學得怎么樣了。先請幾位同學讀一讀生字詞。

　　　　　　課件顯示（流動、往來、好似、扔出、忽然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上）

　　　　　　指名按順序讀、不按順序讀，師生及時糾正讀音

　　　２、 檢查朗讀

　　　　師：你們把詞語讀得這么準確，是不是也能把課文準確的讀下來呢？接下來，請幾位同學來讀課文。

　　　　　　指名兩個分小節讀。

　　　　　　其他生評：XX讀得很準/XX讀得挺流利的/XX的聲音很響亮

　　三、 品讀課文，讀中感悟

　　　（一） 美讀第一小節

　　　１、欣賞美文、美景

　　　　　師：接下來，讓我們乘著火車，和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。

　　　　　　　課件顯示文中插圖、播放課文錄音，創設情境。

　　　２、 獨立朗讀

　　　　　師：課文中描寫的景色美不美？

　　　　　生：美/美極了

　　　　　師：那你想自己讀一讀嗎？

　　　　　生：想。

　　　　　師：現在，請同學們自己朗讀第一小節。并思考：（“我”和媽媽坐在火車上，看到了哪些景物？）課件顯示問題

　　　　　　　生自由讀、思考

　　　3、學生匯報

　　　　　生：“我”和“媽媽”坐在火車上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長長的公路/……

　　　　　　　教師隨機板書＊小河、山、白紗、汽車、公路、鮮花、水庫、山坡、房子……＊

　　　4、美讀感悟

　　　　　師：課文中是怎樣描寫這些景物的？誰來讀一讀？

　　　　　生1讀

　　　　　師：讀得多流利啊！誰也能這樣讀一讀。

　　　　　生2讀

　　　　　師：現在請同學們閉上眼睛，想象一下文中的景色。

　　　　　　　播放音樂

　　　　　師：誰來說說，你看到了哪些景色？

　　　　　生：我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹

　　　　　師：看到這么美麗的風景，你的心情怎么樣？

　　　　　生：我覺得很高興/很快樂/很吃驚　　

　　　　　師：說得真好，自己試著用這樣的心情讀一讀這句話。

　　　　　　　課件顯示（“啊，真的！”）

　　　　　　　生齊讀

　　　　　師：有的同學還睜大了眼睛，表情很驚奇，大家再試讀一下。

　　　　　　　生齊讀

　　　　　師：真好，試著把這幾句話美美的讀一讀。

　　　　　　　課件顯示（3到6句）

　　　　　　　生獨自練習、指名讀、全班讀

　　　　　　　師以評引讀：XX讀的時候還帶著微笑，誰也能這樣。

　　　　　XX讀得真美，有誰能讀得更美。

　　　　　　　有的同學還加上了動作。

　　　　　師：除了這些美麗的畫面，還可能看到什么？

　　　　　生：還可能看到長長的瀑布/還可能看到小鳥在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞

　　　　　師適時評：你們的想象力真豐富啊！

　　　　　　　說的真好！

　　　　　師：我們祖國美麗的景色還有很多很多，現在跟著老師一起去欣賞欣賞。

　　　　　　　課件播放景色錄像，師生欣賞

　　　　　師引生讀：多美的景色啊！讓我們把它表現出來，“啊，……山坡點點人家”

　　　　　生有感而讀

　　　　　師：同學們讀得多投入啊，有的還帶有表情，有的還加上動作。現在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節。

　　　　　生美讀

　　（二）讀悟第二小節

　　　１、 導入

　　　　師：看到這美麗的風景，你想用什么辦法留下它？

　　　　生：我要用五彩的畫筆畫下它。

　　　　　　我要用歌聲留下它。

　　　　　　我要用優美的句子記下來。

　　　　　　我要把它照下來。

　　　２、讀悟

　　　　師：文中的小朋友是怎么做的？誰來讀一讀第二小節？

　　　　生1讀

　　　　師：“我”邊吃橘子邊畫，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了嗎？

　　　　生：沒有。

　　　　師：為什么沒扔？

　　　　生：看見媽媽不高興/因為窗外是祖國的畫

　　　　師：是啊，窗外景色這么美，誰也不能弄臟它。

　　　　　　板書＊不能弄臟它＊

　　　　師：誰來讀讀“我”說的話？

　　　　　　課件顯示“我”說的話

　　　　生1讀

　　　　師：讀得多誠懇啊！誰也來試試。

　　　　生2讀

　　　　師：媽媽聽“我”的話怎么樣？

　　　　生1讀

　　　　師：XX的表情真好，還帶著微笑呢！

　　　　生2讀

　　　　師：讀得真像“媽媽“呀！

　　　　　　隨機板書＊懂事的娃娃＊

　　　　師引生齊讀：媽媽聽了點頭……娃娃

　　　　師引生分角色讀

　　　　師：“媽媽”為什么夸“我”是個懂事的娃娃？

　　　　生：因為沒有把橘皮扔出窗外/他沒有弄臟流動的畫/他懂得要保護環境

　　　　師：如果是你，你要怎樣使這幅流動的畫永遠這么美麗，也做個懂事的娃娃？

　　　　生：不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要保護祖國的畫/我要保護花草樹木，保護環境

　　　　師：懂事的娃娃們，現在和你小組的同學練習讀第二小節吧，邊讀邊體會“我”和“媽媽”當時的心情。

　　　　生練習

　　　　指名讀、分角色讀

　　四、 鞏固

　　　１、 自由組合讀

　　　　　師：這么美的畫，這么美的課文，不多讀幾遍多可惜啊！下面，你可以選擇你最好的好朋友、選擇你們喜歡的小節來讀。

　　　　　師生共讀，配樂

　　　　　師：現在讓我們再次欣賞這幅流動的畫

　　　　　師生共賞讀全文

　　五、總結、延伸

　　　師：這節課，同學們學得很認真。從中感受到了祖國美麗，也懂得了“祖國是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（課件顯示，師生共讀）。希望課后同學們以實際行動，開展“我做環保小衛士”活動；收集有關描寫祖國的句子、文章。

教后記：

　　本課的教學設計主要體現了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發展。

　　通過學習這篇課文，學生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的意識，培養了愛國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務還是以識字為主，所以在識字、寫字環節中花較多的時間，從學生的作業來看，識字教學還是比較扎實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。