《楊氏之子》教學設計 (人教新課標五年級下冊)

   《楊氏之子》教學設計

教學目標：

1會寫6個生字，會認3個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙與為人的禮貌。

4、借助語言文字，充分發揮想象力，充實文本，爭取改寫文本。

教學重點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。

教學難點：課文最后一句話“未聞 孔雀是夫子家 禽(qín)。”的理解。

教學過程

一、故事引入。

　 1、出示羅斯福的故事，默讀。

　　（羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”）

2、你看懂了嗎？羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？

　 3、談話：你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現了語言的藝術。本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。像這樣體現語言藝術的經典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，齊讀課題――解題。

二、讀通課文

　　1、古人說：“讀書百遍，其義自現”，哪我們就先來讀讀吧，文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，把每一個字音讀正確。

　　2、自由小聲初讀課文

　　3、請學生讀課文，并評價。

三、解析課文，故事接龍

1、同學們數數看，全文共幾句話？五句話共短短55個字，卻講述了一個非常有趣的故事。現在，咱們要來玩個故事接龍游戲，好嗎？不要緊張，只要能把故事用白話文翻譯出來即可。給大家幾分鐘的時間準備準備，待會兒五句話抽五個同學說。

2、同桌討論理解文言文的意思。

3、全班交流，總結理解文言文的方法。

四、思考問題，揭示文意

  1、師：大家覺得“楊氏之子”是一個什么樣的孩子？（聰明、有禮貌）聰明在哪里體現出來？（回答巧妙）

2、討論這個回答為什么巧妙？

3、交流　

4、比較“孔雀是夫子家禽。”與“未聞孔雀是夫子家禽。”的異同。

5、總結，大家看，楊氏之子，第一，會聽，能夠聽出話中話；第二，反應快，思維敏捷；第三，會說，回答得十分巧妙。

五、感情朗讀，熟讀成誦

1、文言文本來沒有標點，是后人加上去的。即使加上，有些地方還需要注意停頓。現在我們要把這篇古文讀出節奏，讀出韻味來。（指導該停頓的地方）給大家一分鐘的時間練讀。

2、指名讀，分組讀

3、分角色讀

六、小結課文，總結收獲

今天，大家又積累了一篇古文。希望同學們好好學習，誦讀經典，將我們中國的古典文學發揚光大！最后，請全班同學再一次背誦全文，體會我們中華漢字的古樸典雅！

七、當堂檢測

板書設計

楊氏之子

甚聰惠

反應快  答得妙