畫雞 教案教學設計(北師大版一年級上冊)

  　教學目標：

　　　1、知識與技能

　　　　　學會本課的生字和新詞

　　　　　感知漢字與拼音的關系

　　　2、過程與方法

　　　　　朗讀、背誦課文

　　　　　學習公雞勤勞、不懶惰的精神

　　　3、情感態度與價值觀

　　　　　通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣

　　　　　通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性

　　教學重難點：

　　　1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

　　　2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系

　　教具準備：

　　　　掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

　　課時安排：一課時

　　教學步驟：

　　一、復習導入

　　　　同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。

　　　　（圓圓臉蛋梳小辮a 一根小棍l 一把椅子h

　　　　左上半圓q 右上半圓p 左下半圓d 右下半圓b）

　　　　同學們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！

　　二、運用實物，創設情境

　　　　新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)

　　三、初讀古詩，趣學生字

　　　（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來

　　�。�2）指名學生讀，學生齊讀

　　�。�3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開

　　　　�。�漢字結構復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）

　　　　例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

　　　　　　　2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　　　　　　3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

　　　　　　　4、練習，填生字。

　　　　　　　　　　畫雞

　　　　　　　　頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。

　　　　　　　�。ǎ┎桓逸p言語，一叫（）門萬（）。

　　�。�4）學寫生字：平戶開

　　　　　學筆順

　　　　　平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

　　　　　戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

　　　　　開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

　　　（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導

　　四、再讀古詩，整體感知

　　　1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

　　　2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

　　　　　樣子：頭上紅冠

　　　　　大公雞顏色：滿身雪白

　　　　　打鳴：一叫門開

　　　3、出示表格練習（口答）。

　　五、品詞賞句，感悟詩情

　　　1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

　　　�。�1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態。（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。

　　　2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

　　　�。�1）理解“叫”。

　　　�。�2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）

　　　�。�3）說一說這句詩的大意。（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

　　　　　　大公雞

　　　　　　樣子顏色打鳴

　　六、感情朗讀，背誦古詩

　　　1、老師范讀

　　　2、學生自由讀

　　七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣

　　　　唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

　　七、作業布置

　　　1、學寫生字：平戶開

　　　2、背誦《畫雞》這首詩