將相和 教案教學設計(西師版六年級上冊)

  教學目標

1. 理解課文內容，給每個故事加上小標題。

2. 培養快速閱讀課文的能力，能在較短時間內把“將相和”的故事講出來。

教學準備

教師：教學掛圖兩張；歷史資料一份。

學生：搜集有關廉頗、藺相如的其他故事。

一、揭示課題，激情引入

同學們，今天我們學的這一課的課題，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，一個故事。你能看出是哪兩個人物，是什么故事嗎？那個“將”是誰？“相”又是誰？“和”在故事中是什么意思？

二、自讀自悟，了解故事內容

完成以下自學要求：

1. 把課文讀正確，讀流利。

2. 就課文中內容給每個故事各加一個小標題，說說三個故事之間的聯系。

三、質疑問難，理解課文內容

1. 再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問題，做好記號，準備跟同學討論。

2. 學生提問，師生共同討論解決。

（1）有關知識的問題和一些新詞的理解，引導學生查工具書來解決。

（2） 有關文章內容理解方面的問題，指點學生聯系上下文反復思考，反復討論交流。

教師可抓住以下類似的問題展開討論，結合理解課文內容：

① 秦王為什么沒有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語體會藺相如的勇敢、機智。

② 澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？抓住“不動聲色”及藺相如的話體會藺相如的機智和勇敢，抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。

③ 將相為什么會不“和”？又為什么“和”了？

在討論交流的同時，隨機選擇有關句段朗讀，以加深理解、體會。

四、評價人物，深入理解課文內容

1. 文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個人物，下面我們來開個“人物評價會”。你喜歡課文中的哪個人物？從課文中舉出事例來說一說，評價時要抓住課文中的敘述、描寫，同時加入自己的看法。

2. 學生默讀課文，邊讀邊圈畫標記，做好準備。

五、拓展練習

出示掛圖“負荊請罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負荊請罪，會怎么說，怎么做？藺相如又會如何做和說呢？

1. 自己練習說一說。

2. 把負荊請罪的結尾補充豐滿，寫幾個片段。

六、總結

鼓勵學生多讀歷史故事。