《大瀑布的葬禮》說課稿(S版六年級)

  三臺縣立新鎮攔河中心小學校  謝文學

一、 緊扣特點說教材

這是小學語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態平衡，愛護我們生存的地球。

依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀”三個維度，本課的教學目標確定為：

知識與能力：

1.認識本課生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

過程與方法：

1、學會主動積累課文中的優美詞句。

2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。

3、通過品詞析句，領悟課文內容，理解大瀑布悲劇形成的原因。

4、引導學生讀出情，品出味，喚起學生保護生態環境、維護生態平衡的責任心。

情感、態度與價值觀：

1、 理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環保教育。

2、 引領學生走進文本，喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

教學重點：

想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環保意識。

教學難點：

通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

二、 依據課標說理念

《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”這是一篇能夠激發學生情感共鳴的課文，要創設一定的情景，通過多種形式的讀來激發學生的情感。讓學生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學生的環保意識。同時，還努力通過練筆、展開想象、實踐活動實現語文的工具性和人文性的統一。

三、 根據實際說方法

（一）教學方法：

1、以讀代講

--通過多種形式的讀，引導學生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學生在情感上與文本的共鳴。

2、 合作探究

--憑借課文的語言材料，引導學生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環保出謀劃策。

3、 巧用媒體

--采用多媒體課件，再現大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發學生的環保意識。

（二）學生學法：

“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會學習很重要。我主要讓學生學會以下學習方法：

1、 質疑法--激發興趣 

2、讀悟法--潛心品味

3、批注法--表達情感 

4、 想象法--再現情景

教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的多媒體課件。

四、立足發展說流程

（一）質疑激趣，揭題定標。

   ( 興趣是最好的老師，本課我設計由學生感興趣的旅游開始，以激發學生的興趣.)

同學們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學生全班交流）今天，老師將帶領大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。

（二）感知壯美，讀中體會

（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發展學生的思維，激發學生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學生能夠讀得聲情并茂，那么說明學生對課文已經理解了，如果閱讀被學生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）

1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。

同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。

（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）

2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。

（1） 自由朗讀：

同學們，剛才我們去欣賞了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。

（2） 讀后交流：

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內交流。

（3） 情感批注：

再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）

（4） 媒體輔助：

利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學生結合文字再感受大瀑布的壯美。

（5）讀中悟情：

課件出示：

塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

配樂朗讀，引導讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。

激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。

   長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

（引導學生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）

此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。

（《課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧，進行人際交流的素養。”此時，通過剛才的學習，已經為學生創設了寬松愉快的情境，學生已經有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）

（三）今昔對比，尋找原因。

 1、多美的瀑布啊！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）

2、尋找原因，練習用“因為……所以……”說話。

3、由于瀑布周圍的環境被破壞，塞特凱達斯現在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。

（四）舉行葬禮，喚醒意識。

1、回顧今昔，激情再讀。

昔日的大瀑布氣勢磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。

然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。

（語文要讓學生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導語給學生的聽覺、情感以強烈的沖擊，實現教師、文本、學生間的互動。）

2、舉行葬禮，喚醒意識。

（1） 美麗的瀑布即將消失，巴西總統特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行

葬禮。

（2） （板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行

葬禮的目的。

讀后交流，教師板書。

（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望          （課件出示練習寫詩：我真希望，             ，不是            ，而是            。設計目的：激發學生的環保意識。）

出示環保圖片，提出希望：保護環境，人人有責。讓手拉手，心連心，愛護我們的地球。

五、精心設計說練習

（運用語言表達感受，讓學生產生情感共鳴，讓學生一吐為快，就需要精心設計說話寫話練習，引導學生表達自己體驗和感受，從而提高學生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）

在練習上，我精心設計了說話練習：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關系的關聯詞說話。

同時，還設計了寫詩練習，讓學生表達自己的情感：我真希望。

另外，設計了實踐活動：搜集環保廣告語，并用行動號召人們愛護我們的地球。

六、簡潔別致說板書。

                     大瀑布的葬禮

 

  （板書簡明，體現了文章的中心，也激發了學生的環保意識。）

總的來說，這節課的設計最大特色體現在朗讀訓練上，尊重了學生的獨特體驗，尊重了學生對課文的多元解讀，讓學生受到了熏陶，真正的做到了讓學生在讀中思，在讀中悟，體現了學生的主體地位。