《西藏高原》教學設計(西師版三年級上冊)

  　教學目標

　　　1痹擻醚Ч的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　　2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

　　　3背⑹員叨簾吲耘，記錄自己的感受。

　　　4奔し⒀生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備

　　　1彼鴨有關西藏高原的風光圖片或歌曲，課件。

　　　2弊急復糯《走進西藏》。

　　教學時間

　　　2課時。

　　教學過程

　　一、課前準備，拓展視野

　　　　讓學生通過各種途徑查閱有關西藏高原的資料，并做好用自己的話進行簡單介紹的準備。

　　二、資料交流，導入新課

　　　1苯渙骺吻八鴨的有關西藏高原的資料。

　　　2背鍪局泄地圖，請學生上臺找出西藏高原。板書課文題目。

　　三、自讀感知，自主識字

　　　1鋇諞淮巫遠量撾模要求借助拼音讀準不認識的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

　　　2鋇詼次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結合上下文，聯系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學習伙伴交流，相互質疑解疑。

　　　3奔觳庾遠燎榭觥

　　　　（1）出示生字詞。指名讀學生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學教讀，再一起練習。

　　　　（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學生上臺用鼠標把詞語拖到相應的圖片上，拖對了，同學們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導讀正確。

　　　　（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結。

　　四、品讀感悟，自主體驗

　　　1幣鄖榧で欏２シ盼韃馗咴風光錄像片，教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象，師生輕松進入課文情境。

　　　2筆ι交流欣賞后的感受。

　　　3毖生帶著自己新的感受再自由讀課文。

　　　　　思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導學生理解“神奇”“富饒”“不僅……而且……”等詞語）

　　　4痹俁量撾模邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

　　　5苯渙髟畝糧惺埽相互質疑解答。

　　　6庇懈星櫚乩識磷約鶴釹不兜木渥櫻并說清楚為什么喜歡。

　　　7貝瓷棖榫常自主體驗。

　　　　　假如你就是游人中的一個，來到了風光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會說什么？先說給同桌聽，再全班交流。

　　　8泵藍遼華，內化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現出來。

　　五、創設情境，快樂積累

　　　　師：“西藏高原可真美呀！為了表現西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請你快把它們找出來欣賞吧！”

　　　　生找，師建議、補充，展示自己積累的詞句和學生交流，提醒學生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運用。

　　六、實踐活動

　　　　根據教學要求和學生的實際情況，設計以下實踐活動，學生根據自己的愛好特長，選其中一至二項完成。

　　　1苯一?B