《小蘿卜頭》教學設計(西師版三年級上冊教學設計)

  　　教學目標

　　　1毖Щ岜究9個生字，并能正確書寫。

　　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3痹誒識涼程中，聯系上下文和查閱的資料理解關鍵句，讀懂課文內容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

　　教學準備

　　　教師：詞語卡片，教學掛圖，有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

　　　學生：搜集有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

　　教學時間

　　　2課時。

　　教學過程

　　一、交流資料，激趣引入

　　　1笨吻白櫓學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。

　　　2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學習欲望。

　　二、初讀課文，檢查識字

　　　1毖生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。

　　　2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認讀情況。

　　三、再讀課文，了解大意

　　　　學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？

　　四、以圖激情，朗讀理解課文

　　　1 教師出示教學掛圖，學生自由朗讀第1~5段。

　　　　　提問：這個故事發生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？

　　　　　出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

　　　　　讀了之后你有什么感受？

　　　2 教師出示小飛蟲插圖，學生仔細觀察畫面。

　　　　　教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。

　　　　　提問：孩子們認識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？

　　　　　小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？

　　　　　過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學們自讀第6~12段。

　　　3 教師讓學生聯系圖畫，朗讀第6~12段。

　　　　　提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發現了什么？

　　　　　小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關的詞語、句子勾畫出來。

　　　　　出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。

　　　　（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。

　　　　（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

　　　　（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。

　　　　（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”

　　　　（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

　　　　　　指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內心感受。可比賽讀，可齊讀。

　　　4北冉夏愫托÷懿吠范源小飛蟲的態度，在小組里談談自己的體會。

　　五、拓展升華，啟發教育

　　　1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興？聯系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關注每個學生的發言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：向往自由）

　　　2斃÷懿吠返腦竿實現了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談談自己的感受。

　　　3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

　　　4庇懈星櫚乩識量撾模讀出小蘿卜頭對自由的向往。

　　六、課后作業

　　　1 抄寫生字，詞語。

　　　2蓖學間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談談自己的體會。

　　　3 綜合實踐活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

　　附：板書設計

　　　　　　　　　　　　小蘿卜頭　　向往自由

　　　　　　　　　　　　　插圖

　　　　　　　　　　　　(貼與圖對應的重點句)