《雪兒》第二課時教學設計(西師版三年級上冊教學設計)

  　教學要點：學習課文，展開想象，指導朗讀，體會我對雪兒的感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　　1、復習第一自然段。

　　　2、過渡：我一個人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時，爸爸　給我帶回來一只鴿子。

　　　3、看圖。

　　　 　出示圖片：同學們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣？（學生自由說）你們喜歡它嗎？

　　 　　可是在爸爸剛帶回家的時候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請大家讀讀第二自然段。

　　二、精讀課文

　　　1、學習第二自然段。

　　　　(1)　學生帶著疑問讀課文，交流。

　　　　　　 爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

　　　　　　 這只鴿子是怎么受傷了？

　　　　(2)　如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會怎么想？（生答）

　　　　 　　“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢？（請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句）（相機板書：同情　洗澡　敷藥　取名）

　　　　(3)　想象：如果是你，你會怎樣做？結合實際生活，展開想象，練習說話。

　　　　(4)　經過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發生了什么樣的變化？（再看圖）

　　　　　 　它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個名字叫--　（引說）。

　　　　　 　想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？

　　　　　 　我也越發喜愛它了，所以我疼愛地對它說－－（出示“我”說的話，生讀）

　　　　　 　指導用疼愛的語氣讀好“我”的話。

　　　　(5)　師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽臺上去看藍天），去看（藍天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個詞語嗎？（自由自在）

　　　　 　　想象：看著藍天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會想些什么？

　　　　 　　指導朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點好起來！

　　　　(6)　齊讀第二自然段。

　　　2、學習第三自然段。

　　　　過渡：經過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請同學們自由讀讀下面一個自然段。

　　　　(1) 學生自讀。

　　　　(2) 學生討論。

　　　　　　雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍天信使”，是人類忠實的朋友，我們應該真誠地保護它們，真誠地幫助它們。

　　　　　（出示圖片，并相機板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息）

　　　　(3)　指導朗讀。

　　　3、指導學習第四、五自然段。

　　　　(1)　師述：雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。我的愿望能實現嗎？當終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會說些什么？

　　　　(2)　文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。（板書：歡呼）

　　　　(3)　（出示句子）指導朗讀，及時評議。（誰能將高興的心情讀出來？）

　　　　(4) 師范讀第3句，學生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

　　　　　　雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？

　　　　　　大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

　　　　(5)　雪兒終于又能飛翔了，它此時的心情怎么樣？

　　　　　　雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情？請大家讀讀第五自然段。（第一句話）

　　　　　　“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？

　　　　　　學生練習說話。

　　　　(6)　一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想？“我”會怎樣說？

　　　　　　指導朗讀，小結。

　　　4、學習第六自然段。

　　　　引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

　　　　指導朗讀。

　　三、總結，并指導背誦

　　　1、學了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個怎樣的孩子？　

　　　2、通過剛才的學習，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？（學生自由練背。　指名試背。）