也談《夏日絕句》(西師版二年級下冊教學設計)

  　　在六備中有老師就《夏日絕句》中哪句是愛國的詩句展開討論，我心癢癢禁不住也加入了進來但覺得還是不過癮，索性自己也發一貼來談談自己的看法。

　　我上課一般不看教參，自己研讀文本再參考一下網上的教學心得，梳理后完成自己的教案以及學生的學案，我對這首詩的理解是，前兩句是作者的人生觀或者叫人生態度。而后者以借懷念項羽來鞭撻國家，從側面來愛國，因為在古代勸解人，特別是勸君王不能直勸，而應該智勸，如六年級課文《螳螂捕蟬》一文就是最后的佐證。

　　但我們的教參上說是前兩句是愛國，后兩句是對國家的憤恨不滿，對政府的腐敗不滿。

　　這個我沒有注意，我一直認為不要拘泥在教參上，為教參是瞻，在我們畢業模擬考試中就有這樣一題，而我平時講的就是后一句，大家都是我的這個不對，一邊改卷我一邊“狡辯”提出自己的看法與見解，但大家一致說要聽教參的，不可否認前兩句有愛國的成分，但更多的是人生觀，而后兩句才是從側面表達自己的一腔愛國之心，但又不敢言明，這也印證了李清照的詩歌風格，欲說還休，留有余地，回味無窮，耐人尋味。也同樣給讀者一種閱讀的期待，以及更多的思考。

　　我在這兒并不是為了我班的孩子在考試中由于我自己的“失誤”在狡辯，也不是計較這個分數，我是想得到一個正確的對待詩歌，對待詩人的認識，讓孩子明白什么叫智勸，什么叫欲說還休。