《裝滿昆蟲的口袋》教學設計(西師版二年級下冊教學設計)

  　　一、教學目標：

　　　1、學習本課的生字新詞。

　　　2、引導學生聯系語境理解詞語的意思。

　　　3、初步認識法布爾對昆蟲的迷戀。

　　二、教學重難點：

　　　1、引導學生聯系語境理解詞語的意思。

　　　2、感受法布爾對昆蟲的迷戀。

　　三、教學過程：

　　一、導入

　　　1、同學們，請你們把手放進口袋里，說一說你的口袋里放了什么？你們知道嗎？有一位偉大的科學家，他小時候在口袋里裝滿了昆蟲，他是誰呢？

　　　2、簡介法布爾

　　　3、揭示課題

　　　　法布爾怎么會如此的了解熟悉那么多的昆蟲呢？這節課就讓我們走進法布爾，到《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知，自主識字

　　　1、讀讀法布爾的故事，看看你對他小時候會有哪些了解？注意邊讀邊劃出本課的生字新詞，并想辦法把它們讀準確。

　　　2、學生讀課文劃生字新詞。

　　　3、讀了課文，你對法布爾小時候都有哪些了解？

　　　4、引導說課文大意：誰能說說出課文的主要內容？

　　　5、剛才我們在讀課文的時候，還劃出了很多的生字新詞。現在，請你把這些生字新詞讀給你的同桌聽一聽。

　　　　〈1〉學生讀生字詞

　　　　〈2〉開火車讀詞語（課件出示詞語）

　　　6、指導理解詞語

　　　　〈1〉同學們，這些詞語中有一個成語，是什么呢？（小心翼翼）找一找它在課文中的哪個句子中。

　　　　　　 指名說出來，再齊讀這句話，誰來說說這個成語的意思？你能用這個成語說一句話嗎？

　　　　〈2〉老師還發現“訓斥”這個詞不容易讀準。看看這個詞語在課文的哪句話中出現的？

　　 　　　　爸爸是怎樣訓斥他的呢？讀出原句

　　 　　　　師導：如果你想記住哪個詞語，就可以像這樣，把這個詞放在句子中，多讀幾遍。理解了詞語的意思，你就更容易記住它了。這是記住詞語的好辦法。

　　三、品讀課文，感悟理解

　　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文通過幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀？提問相機板書：抓紡織娘，抓甲蟲

　　　2、課文哪幾個自然段是寫他抓紡織娘的故事呢？（2、3）

　　　3、學生自由朗讀2、3自然段。

　　　4、指名讀2、3自然段

　　　5、課件出示：媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！

　　　　 齊讀這句話

　　　　 想一想，法布爾手里拿著那只會唱歌的蟲子，那他此刻的心情是怎樣的呢？他會怎樣對媽媽說這句話呢？想一想，在橫線上加上什么詞語比較合適？

　　 　　課件出示：我認為法布爾___________地說：“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”

　　 　　有感情地讀讀這句話。

　　　6、法布爾對這只蟲子充滿了無限的好奇心，為了找到這只會唱歌的蟲子，法布爾整整找了三天，在這三天里，他都可能做什么？

　　　7、有感情地朗讀2、3自然段

　　四、課堂總結

　　五、布置作業

　　　1、抄寫生字詞3遍

　　　2、有感情朗讀2、3自然段

　　附板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　裝滿昆蟲的口袋

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　抓紡織娘

　　　　　　　　　　　　　　　　迷戀

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　抓甲蟲