《送孟浩然之廣陵》教學設計(西師版二年級下冊教學設計)

  　　教學目標：

　　　1、掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。

　　　2、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

　　　3、激發對祖國詩歌的熱愛，培養主動積累詩歌的習慣。

　　教學重難點：

　　　　移情換景，想象畫面，體驗情感。

　　　　讀中悟情，讀中生情，讀中賞文。

　　教學過程：

　　一、初讀古詩

　　　　師：同學們，在交通不便的古代，別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別，在詩人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的傷感，在詩人王勃的眼中，離別是“海內存知己，天涯若比鄰”的樂觀，那么，在唐代著名詩人，“詩仙”李白的眼中，離別又是什么呢？

　　　　整體感知古詩意思，說一說自己的感受。

　　二、讀懂詩題

　　　⑴黃鶴樓在哪里？

　　　　出示：黃鶴樓背景介紹。

　　　　師：黃鶴樓是天下名勝，是文人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。兩位瀟灑飄逸的詩人選擇在此辭別，雖是惜別，但更富有詩意。

　　　⑵揚州是個怎樣的地方？

　　　　出示揚州風光圖。

　　　　揚州：美麗的江南城市，是當時最繁華的都會，尤其春天的揚州到處歌舞升平，到處柳絮如煙，繁花似錦。“腰纏十萬貫騎鶴下揚州”，“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”。

　　　⑶體驗孟浩然和李白各自的心情讀詩題。

　　三、讀懂詩意

　　　1、品讀“故人西辭黃鶴樓”

　　　　⑴李白為什么要送孟浩然呢？你從哪里知道的？（理解“故人”）

　　　　⑵你了解他們之間的交情嗎？

　　　　　李白和孟浩然是忘年之交。孟浩然本是湖北省人，但常在吳、越、湘等地漫游。李白也喜歡漫游，從27歲到35歲的將近十年的時間里，比較固定地居住在今湖北安陸境內。他聽說孟浩然是個大才子，就主動拜訪他，孟浩然雖比李白大11歲，但兩位才子卻因為有著相同的愛好，一見如故，成為知己。

　　　　⑶帶著對“故人”的真摯的情誼，指導讀“故人--西辭--黃鶴樓”。

　　　2、品讀“煙花三月下揚州”

　　　　⑴出示“煙花三月”

　　　　　　①看著這四個字，讓你想起了怎樣的畫面？

　　　　　　②什么樣的三月叫煙花三月呢？還可以說是什么樣的三月？

　　　　　　③憶往昔，李白在這柳如煙，花似錦的三月，他會和好朋友做些什么呢？

　　　　　　④誦讀有關江南三月的優美詩句。

　　　　⑵品味“下”之精妙

　　　　　下揚州的下換成“去”“往”等詞語有什么不同？從一個下字你體會到了什么？

　　　3、品讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。

　　　　⑴長江自古以來就是交通要道，江上總是帆船點點，而此時在李白的眼中，為什么只看到一只小船呢？

　　　　⑵描述送別畫面。（播放課件：送別）

　　　　⑶看了送別場面，有什么話想對李白說？

　　四、體驗詩情

　　　　文字中最精妙的語言就是詩句，詩是要讀的，還要盡可能地讀出它的味道。分角色讀古詩（配樂：高山流水）

　　　　女同學柔情地送別。（女生齊讀。）

　　　　男同學深情地送別。（男生齊讀。）

　　　　一起豪壯地送別。（齊讀）

　　五、拓展延伸

　　　　同學們，古典詩詞中的送別之情感人至深，有悲傷，有樂觀，有勸慰，有歡快……下面讓我們誦讀一些送別的佳句，感受古人那濃郁的離別之情。

　　　　出示：

　　　　蠟燭有淚還惜別，替人垂淚到天明。《贈別》唐杜牧

　　　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。《送元二使安西》唐王維

　　　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈汪倫》唐李白

　　　　海內存知己，天涯若比鄰。《送杜少府之任蜀川》唐王勃

　　　　丈夫非無淚，不灑離別間。《別離》唐陸龜蒙

　　　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。《別董大》唐高適

　　板書：送孟浩然之廣陵

　　　　　　　　　　　 　送

　　　　　　　　　李白　……　孟浩然

　　　　　　　　　　　難舍難分