《玩出來的發明》教學設計(西師版二年級下冊教學設計)

  教學目標

　　　1毖Щ岜究紊字，會寫課后的字，理解新詞，在閱讀中積累詞語。

　　　2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。了解發明望遠鏡的故事。

　　　3敝鴆窖成細心觀察、勤于思考的習慣和樂于創造的品質。

　　教學重、難點

　　　識字學詞，積累詞語，體會“生活處處有創造”。

　　教學準備

　　　生字、詞語卡片，多媒體課件或掛圖，一塊老花鏡片和一塊近視鏡片。

　　教學時間

　　　2課時

　　教學過程

　　一、質疑導入

　　　1苯沂究撾奶餑浚齊讀課文題目。

　　　2笨吹獎究慰撾奶餑浚你有什么疑問？(“玩出來的發明”發明了什么？)

　　　3畢衷冢讓我們帶著這些問題，一齊來學習這篇有趣的文章吧！

　　二、初讀課文，認讀生字

　　　1苯淌Γ涸誑撾睦鎘幸恍┠吧的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現在，我們就去認識它們。這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉迷藏呢，請小朋友借助漢語拼音自由地讀課文，一邊讀一邊把他們勾畫出來吧！

　　　2鼻氪蠹以諮習小組內用各種方法和他們成為好朋友。

　　　3毖生在小組內交流，說說自己有多少好朋友（生字娃娃）。

　　　4閉頁鋈菀錐鏈淼淖鄭提醒大家。

　　　5閉諮諫字一小部分，考考大家認不認識。

　　　6背鍪玖嬌悶還樹，摘下認識的字蘋果，分組摘，看誰摘得多。

　　　7苯淌Γ喝鮮熗松字娃娃，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。

　　　　　(學生自由讀課文。)

　　　8碧崳剩憾亮絲撾模你知道這篇課文主要講了什么嗎？

　　三、精讀課文，體會感悟

　　　1弊雜啥量撾模讀得正確、流利。

　　　2碧岢霾煥斫獾拇視錒慘欏

　　　3筆鴕山餑選

　　　　　教師：同學們提出的問題，現在有誰能回答了？并說說你是從哪兒知道的。

　　　　　教師：那小男孩發現了什么？誰愿意把這一段的內容表演給大家看呢？

　　　　　教師指導表演，演示事件過程。

　　　4毖習課文第3~5自然段。

　　　　　分角色朗讀第3~5自然段。模仿爸爸的神態、語言、動作，體會爸爸充滿愛意的“責備”和小男孩“激動”的心情。引導評議。

　　　　　教師小結：你們看，小男孩就是在游戲的過程中，發現了眼鏡的奧秘，爸爸根據這個發現，通過反復實驗做成了世界上第一架望遠鏡，伽俐略由此發明了天文望遠鏡。這個故事讓我想起了牛頓，一次，一個蘋果從樹上掉下來砸在他頭上，他感到奇怪：為什么蘋果不往天上飛而往地下掉呢？經過研究，他發現了“萬有引力定律”。

　　　5蹦愣亮蘇飧齬適掠惺裁錘惺藶穡

　　　　　教師：如果你們都像這個小男孩一樣留心生活、觀察生活，大家還會發現更多的奧秘。

　　　6蹦閽諭嫠５墓程中有什么新發現嗎？

　　四、識記生字，指導寫字

　　　1北究斡8個生字要求會寫，你準備用什么方法記住這些生字？請說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數筆畫等方法記生字。)

　　　2彼能幫這些生字娃娃找朋友？(擴詞練習。)

　　　3痹謖廡┥字朋友中你最有信心寫好哪些字？你覺得應該提醒大家注意什么？

　　　4筆樾瓷字，老師個別指導。

　　　5逼蘭郟和桌互評，集體賞評。

　　五、拓展延伸

　　　　課后收集關于發明的故事，利用活動課的時間，舉辦一個小小的故事會。

　　附：板書設計

　　　　玩出來的發明　　重疊　　留心生活　　驚呆　　望遠鏡