29　聶榮臻與日本小姑娘(西師版四年級上冊教學設計)

  教學目標

　　　1 能自主認識本課生字，并能正確書寫。

　　　2 能抓住重點詞句理解課文內容，感悟聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關懷，體會聶榮臻的人道主義情懷。

　　　3 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　　理解重點詞句，感受聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關懷及人道主義精神。

　　教學準備

　　　師生課前收集有關聶榮臻的資料，了解“百團大戰”的基本情況。

　　教學時間

　　　2課時

　　教學過程

　　一、揭題引疑

　　　1 簡介故事背景：1940年，八路軍打響了有名的“百團大戰”，華北敵后戰場數十萬軍民，與日本侵略者進行了浴血奮戰。百團大戰對日軍的打擊是沉重的。消滅敵偽日寇20645人，俘虜日寇281人，八路軍粉碎了日軍的報復“掃蕩”。可就在這戰火紛飛的“百團大戰”中，聶榮臻卻救出了兩個日本小姑娘。

　　　2 引讀課文題目：讀了課文題目，想想你有什么問題，或你想知道什么。

　　二、初讀感悟

　　　1 默讀課文，用你喜歡的方式學習字詞。（同桌交流，查字典，再讀課文等方法均可。）

　　　2 用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字、詞、句就多讀幾遍，在不明白的地方做上記號。

　　　3 想一想，課文是按什么順序寫了一件什么事。

　　三、自讀反饋

　　　1背鍪究ㄆ，認讀生字、新詞，說說你覺得哪些字難讀或難寫，給同學提個醒。（注意認準“派”、“辜”、“喂”、“聶”、“逝”等字的字形和讀準“聶”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。）

　　　2彼鄧悼撾男戳艘患什么事。

　　　3備據學生提問，篩選出有共性的問題。

　　　　(1) 聶榮臻正在指揮部隊向日軍發起全線進攻，為什么還要救那兩個日本小女孩？

　　　　(2) 為什么說聶榮臻的言行讓美穗子一生難忘，一生感激？

　　四、合作學習，探究釋疑

　　　1. 四人合作討論：聶榮臻正在指揮部隊向日軍發起全線進攻，為什么還要救兩個日本女孩呢？他是怎么說、怎么想，又是怎么做的？從中你體會到了什么？

　　　2. 讀一讀，勾一勾，再一邊交流，一邊理解。通過讀課文感悟、看圖感悟、抓重點詞句感悟（心潮難平，聶榮臻親自照顧兩個日本小姑娘的動作）。

　　　　　全班交流，通過細讀體會聶榮臻對兩個日本小姑娘無微不至的關愛。

　　　3. 懸念討論：聶榮臻為什么要救她們？談談你獨到的見解。帶著這個疑問，引導學生細讀寫聶榮臻救小女孩時的心理活動的句子，體會聶榮臻偉大的人道主義精神。

　　　4. 學習最后一段，說說聶榮臻是怎樣關心美穗子的，體會“每次”、“問寒問暖”、“關心”等詞語，感悟字里行間流露出的美穗子對聶帥的崇敬之情。飽含深情地讀最后一段。

　　　5. 為什么說聶帥的言行，讓美穗子一生難忘、一生感激？再讀文章最后一段。

　　五、演讀中悟通過表演詮釋對課文的理解。

　　　　教學時可分六步：

　　　　1. 自選角色。（旁白、戰士、聶榮臻、日本姑娘等。）

　　　　2. 揣摩角色。（要想演好，必先讀好，要記住臺詞，要揣摩角色的語言、動作、神情，有些動作和臺詞還要靠想象設計。）

　　　　3. 組內演練。

　　　　4. 代表表演。

　　　　5. 師生點評。

　　　　6. 評后再讀。

　　六、總結

　　　　體驗學習本文后，你有什么收獲？（寫法、思想感情或自己的思想認識均可。）

　　七、拓展延伸

　　　　收集了解抗日戰爭的故事，開展讀書匯報會。