積累與運用（六）(西師版五年級上冊教學設計)

  　

　　教學目標

　　　1．體會景物描寫給人帶來的嗅覺、視覺、聽覺的感受。

　　　2．豐富詞語積累，培養語感。

　　　3．善于發現、歸納，樂于交流，了解插敘的寫作方法。

　　　4．表達要有條理，語氣、語調適當。

　　　5．培養學生的想象和表達能力，易于動筆，樂于表達，學會續寫。

　　　6．培養個性化閱讀和快速瀏覽的能力，從不同角度有所獲，有所得。

　　教學重、難點

　　　重點：了解插敘的寫作方法。

　　　難點：鍛煉學生快速瀏覽的能力。

　　教學準備

　　　教師：收集辯論的有關知識。

　　　學生：學習一些辯論的技巧；了解生活中的購物方式。

　　教學時數

　　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新，遷移運用

　　　1．學生自由讀句。同桌相互讀。

　　　2．小組討論帶點詞給自己的感受。

　　　3．指名讀，注意指導帶點詞分別帶給我們什么樣的感受。

　　　4．在實踐中去運用、感悟。試著從其他的文章中找出這樣的句子。

　　二、詞語拾趣，語言積累

　　　1．抽生讀，發現規律，明確詞語接龍的要求。

　　　2．同桌互助，選擇一組詞語進行接龍。

　　　3．小組間互相比賽，發揮小組的智慧。

　　　4．全班交流賽出接得最多的小組，評為“龍王”。

　　三、互動平臺，了解插敘

　　　1．回憶《陽光很活潑》一課在寫作上有什么特點。

　　　2．讀讀對話，說說自己讀懂了什么。

　　　　①什么叫插敘？（在敘述某一件事的過程中，暫時中斷線索，插入有關的另一件事的敘述方式。）

　　　　②插敘的作用：可以使文章的來龍去脈更清楚，人物的特點更有根據等。

　　　　③運用插敘要注意：插敘完后仍要回到原來敘述的事情上來。

　　　3．快速默讀課文《網上呼救》，想一想課文中哪一部分是插敘的內容。

　　四、口語交際，學習辯論

　　　1．說話練習，話題“自采的購物方式可不可取”。

　　　2. 小組內交流資料，互相補充。

　　　3．小組間根據觀點的不同分為兩派，進行辯論，相機指導。

　　五、習作百花園

　　　1.引導語：《陽光很活潑》中，父親請兒子第二天將一幅畫和一封信帶給老師。老師接到畫和信后會想些什么？說些什么？做些什么？試著續編故事。如果你認為你不想續編故事，也可以寫寫給你留下深刻印象的一次就餐，哪道菜讓你回味無窮呢？

　　　2.學生講述。教師在學生講的時候，幫助潤色。

　　　3.總結：讓我們拿起筆來，記下自己想象的故事。待會比一比，誰寫得精彩。

　　　4.教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。

　　　5.學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據自己寫的內容，加上一個題目。

　　　6.在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員作文的優點、缺點，把這些意見批注在文后。

　　六、自主閱讀，培養能力

　　　1.自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。

　　　2.小組討論交流，反饋信息。

　　　3.勾畫最喜歡的句子，與同桌說說你喜歡的理由，并反復朗讀。

　　　4.交流讀后收獲，鼓勵學生積累文中好詞佳句。

　　　5.鼓勵學生說說自己印象比較深刻的一位老師。