15　高斯智斷瓶中線(西師版五年級上冊教學設計)

  教學目標

　　　1. 運用學過的方法學會本課生字，并能工整書寫。

　　　2. 讀懂課文，感受高斯的聰明才智。

　　　3. 學習前面部分描寫為后文做鋪墊的表達方法。

　　教學準備

　　　教師：太陽灶的有關知識。

　　　學生：搜集與故事有關的資料或圖片。

　　教學時間

　　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣

　　　1.數學題引出主人公。

　　　　教師：雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=？（5050）

　　　　教師：你是怎樣知道答案的？

　　　　教師：有一個小朋友在小學一年級就通過思考很快算出這道題，你們知道他是誰嗎？他就是德國著名數學家、物理學家和天文學家高斯。通過這道巧算題目你覺得高斯是一個怎樣的人？生作答。（機智、聰明、愛動腦筋）今天就來學習有關他的一個小故事。

　　　2．揭示課題。

　　　　（1）讀題，本課的主人公是誰？（高斯）

　　　　（2）課題中也有一個字給予了高斯很高的評價，是“智”。還可以換成什么詞呢？（巧）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　　1背鍪舊字，檢查預習。

　　　　（1）教師：這篇課文中易錯的生字、生詞不少，比如這些詞語，你們不一定讀得準哦。出示第一組詞語：一枚沁出啪嗒緊張聚焦困境適時表揚讀的同學，養成預習的好習慣，鼓勵同學們認真傾聽別人的發言。

　　　　（2）教師：兩個字的能行，四個字的就不一定都能讀得好。出示第二組詞語：恭恭敬敬聰明才智炎炎烈日風馬牛不相及教師相機理解詞語意思，這些詞有的形容人物，還有的形容天氣。猜想故事發生在哪個季節。

　　　2敝室桑讀了課題你有什么疑問？（怎樣智斷瓶中線的？）善于提問題的孩子是聰明的孩子，也是會學習的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節課我們就要通過學習解決你們提出的這些問題，并把課文讀好，當然，如果你有問題也可以隨時提出來。

　　　3弊遠量撾模注意讀準字音，邊讀邊想課文寫了一件什么事。

　　　4蓖ü朗讀，你了解這個故事的起因、經過、結果了嗎？（生匯報）

　　　5閉個故事中誰給我們留下的印象最深？（高斯）從課題我們就看出了他是一個非常機智聰明的人。難怪當地的人們都稱他為天才。

　　三、品讀課文，探究智慧

　　　1痹俁量撾模邊讀邊想，找高斯智斷瓶中線的那一部分讀一讀。（第7段）抽學生朗讀這段，用自己的話說一說高斯是怎樣斷瓶中線的，斷瓶中線的必要條件有哪些。（太陽光、老花鏡）

　　　　①默讀課文第1~6段，找出描寫太陽光的句子，想一想它在文中的作用。品讀直接描寫太陽光的句子。如：一天，高斯頂著烈日……趕去。太陽光是那么的強……炎炎烈日下。品讀間接描寫太陽光的句子。（第4段，高斯緊張地……石板路上）討論：這些句子在文中起什么作用？

　　　　②找出描寫老花鏡由來的段（第5、6段），品讀這一細節描寫在文中的作用。（鋪墊）

　　　2備咚溝哪男┍硐至釗司磁澹靠燜倌讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，想想你為什么畫這些句子。

　　　3斃∽榻渙鰨談談你的發現。

　　　4比班交流。

　　　　（1）第1、2段，“高斯頂著烈日，匆匆往學院趕去”“大大出乎高斯的意料”“一時間，他不能解決這個難題”“他認認真真地動起腦子來”。相機指導學生理解體會高斯面對突如其來的困難，沉著鎮靜，冷靜思考。理解“風馬牛不相及”，適時質疑這個問題是哪方面的難題，相信大家學了課文會找到答案。

　　　　（2）第3、4段。教師：在小鎮街心，高斯就這樣認認真真地思考著，瞧他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個玻璃瓶。時間很快就過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘……10分鐘，這時除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？

　　　　　①圍觀的人多。引讀“這時，街中心……如何走出別人給他制造的困境”。如果是你面對挑釁者的起哄，你的心情如何？

　　　　　②天氣惡劣。

　　　　　　教師：加上此時太陽光是那么的強，那個玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯……

　　　　　　學生：（接讀）緊張地思考著……落在高斯身前的石板路上。

　　　　　　教師：可以看出此時的天氣是（惡劣）的，此時的高斯心情是（緊張）的，此時高斯思索的神情更是（凝重）的。(3)第5~9段。

　　　　　　教師：我們每個人都為高斯捏出了汗、憋足了勁，最后高斯是用什么方法解決難題的呢？在解決問題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢？

　　　　　　學生匯報。

　　　　　　適時介紹凸透鏡有聚光的作用，補充太陽灶、太陽能利用的有關知識。他是怎樣想到這個辦法的呢？（條件：陽光、老花鏡、物理知識。利用了陽光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結合自己所學的物理知識。）為什么說高斯很聰明機智？談談自己的看法。

　　　5閉餛課文除了高斯以外，還有一個關鍵人物，你們知道他是誰嗎？文中也有幾處描寫老人的語句，你能把它找出來嗎？為什么說他是一位關鍵人物？（與旁人的行為對比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵、為高斯解決問題帶來啟發。）再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。

　　四、朗讀課文，感受品質

　　　1毖Я蘇餛課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？

　　　2蹦閬不豆適輪械哪男┢斷？讀一讀。

　　　3毖Я絲撾哪閿惺裁詞棧瘢