積累與運用（一）(西師版五年級下冊教學設計)

  教學目標

　　　1．初步了解“借代”的修辭手法，并體會其在表達中的作用。

　　　2．積累有關寫景的四字詞語，感受“用詞準確、生動”在書面表達中的妙處。

　　　3．學做讀書卡，引導學生有意識地積累閱讀所得，并與同學交流，逐步養成良好的閱讀、積累習慣。

　　　4．能將自己在童年生活中感到新奇、有趣的真實見聞和點滴感受文從字順地寫出來，表達自己的真情實感。

　　教學準備

　　　教師：提供讀書卡的范例；提供洋溢現代兒童情趣的習作；準備輕松、歡快的音樂。

　　　學生：準備制作讀書卡的材料；搜集有關寫景的四字詞語；準備童年生活照片。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　　1．有感情地自讀句子，邊讀邊想。

　　　2．從朗讀中，你有什么發現呢？

　　　3．小組交流自己的發現。

　　　　“船”指代水盆；“明燈”指代星星；“綠瑪瑙”指代綠葡萄。

　　　4．全班交流，并討論：什么是借代？在文中使用借代，有什么好處？

　　　5．小結：不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關系的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯想。

　　二、語海拾貝

　　　1．導語：在漢語廣闊的土地上，有一個奇妙的成語世界。你看，那里碧空如洗，風和日麗，山青水秀，讓人心曠神怡，流連忘返；那里奇花異草，珍禽異獸，生機勃勃，讓人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言簡意駭，意味深長，讓人受益匪淺，終身難忘。

　　　　你們看出了什么沒有？

　　　2．我們說話或寫文章時，如果能準確地運用一些成語，將使我們的語言簡潔、明了、生動、有趣。大家已學了不少成語，平常也積累了一些，也能運用一些成語了，但是，還不夠呀，所以，我們還得繼續積累。我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧！

　　　3．自由讀詞語，讀熟，并初步了解它們的意思。

　　　4．合作讀記成語，用喜歡的方式讀記成語。

　　　5．讀了成語，你有什么發現嗎？

　　　　　第一列與“山峰”有關，第二列與“波濤”有關，第三列與“雪景”有關，第四列與“水”有關。

　　　6．在能背誦成語的基礎上做個小游戲。

　　　　　游戲：我來說你來答或你來說我來答。

　　　　　(1)同桌合作做游戲。(例：問：與山峰有關的成語有哪些？答：……)

　　　　　(2)師生合作(師可說成語的解釋意思，生說出相應的成語)。

　　　7．選擇兩三個自己喜歡的成語練習說一句或一段話。

　　　8．同學們，老師看到你們的出色表現，真為你們高興！這次，我們又新學了不少成語。同學們，讓我們攜起手來，時時處處積累運用成語，讓成語伴我們一起成長。

　　三、互動平臺

　　　1．自由朗讀，了解對話內容。

　　　2．小組合作朗讀。

　　　3．小組內交流自己的理解、看法。

　　　　　準確使用詞語，這是寫好文章的最基本的要求。用詞準確，不僅能形象逼真地再現客觀事物的原貌，而且還能夠明確地表達出作者的思想感情和寫作意圖，起到畫龍點睛的作用，使整段話或者整篇文章也因此而生動起來。

　　　4．怎樣才能做到用詞準確呢？一要確切了解詞意或用法；二就是表意要明確；三是用詞要符合規范。

　　　5．你有用得好的詞語嗎？說出來大家欣賞吧！談談你是怎么用好這個詞語的？

　　　　　在說話和作文的時候，我們要善于從幾個意思相近的詞語中選擇一個最合適的，準確地表達自己的意思。

　　　6．再次與同桌對讀，鞏固理解。

　　四、綜合性學習：制作讀書卡

　　　1．導語：“不擺卡片不讀書”，語言學家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學習的重要地位。卡片雖小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達”，實在是道出了卡片在學習研究中的重要性。一個人的記憶是有限的，為把自己學習過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進行搜集、整理、分類，并制成資料卡片，以待用于日后的學習或研究中--這是每一個自學者都應該養成的良好習慣。今天，我們就來學習制作讀書卡。

　　　2．讀題目，了解本次練習的目的和要求。

　　　3．回憶本單元課文內容和作者的寫作方法。

　　　4．了解如何做好讀書卡。

　　　　　別看卡片小，制作時若不掌握一定的章法，也會給日后的工作、學習帶來諸多不便。為此，在一開始，就應該掌握小小卡片的正確制作方法。卡片的制作有兩種：一種是自己動手制作。卡片不需要過分講究，用稍厚、硬質書寫紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出幾個圓孔，便于用繩索串聯。另一種是從文具店購買來的專制卡片，上面已印好“類別”“編號”“標題”等欄目字樣。

　　　5．教師對學生的準備情況進行了解，指導修改補充。

　　　6．按計劃開展活動。

　　　7．評選最佳讀書卡。

　　五、習作百花園

　　　1．學生讀習作提示，明確習作要求。

　　　2．談談你對“趣”的理解：快樂旅游、可笑經歷、“驚險”游戲……

　　　3．理解“趣”的含義。(只要用心體會，都能發現童年特有的“趣”。)

　　　4．音畫引路，回憶“趣”。

　　　　(1)課件展示童年生活剪影。

　　　　(2)學生交流觀后感受。

　　　　(3)隨著音樂，學生在腦海里回放自己童年生活中的趣事。

　　　5．小組討論，交流“趣”。

　　　　(1)出示說話要求。

　　　　　①選一件童年中的趣事來說。

　　　　　②注意把有趣的地方說清楚，說具體，表達自己的真情實感。

　　　　(2)小組交流，互相啟發。

　　　　(3)全班匯報交流，拓寬寫作思路。

　　　6．再次明確要求，書寫“趣”。

　　　7．完成草稿，再自我修改或交換修改。

　　六、自主閱讀園地

　　　1．激趣導入。

　　　　　同學們，現在正值春暖花開之際，到處綠蔭濃濃花香似海。你們知道每年的3月12日是什么節日？為了紀念誰？

　　　　　今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏偉，感受先生人格的偉大。

　　　2．借助拼音讀段落、短文，勾畫出不認識的字、不理解的詞句。

　　　3．小組合作探究學習，解決疑難問題。

　　　4．全班交流，體會文章情感。

　　　5．勾畫出自己喜歡的優美句子，并介紹給小伙伴。

　　　6．有感情地朗讀，體會文章所表達的情感，積累語句。

　　　7．小結：本文的說明方法及語言非常有特點。作者采用列數據的說明方法，語言準確、簡明、生動、形象。

　　　　　中山陵那肅穆的氛圍，襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。