《姓氏謠》教學設計(西師版二年級下冊教學設計)

  教學目標

　　　1比鮮侗究紊字，正確書寫要求寫的字。

　　　2閉確、流利地朗讀課文，產生愛我中華大家庭的思想感情。

　　　3背醪攪私庵謝百家姓的基本情況。

　　教學重點

　　　認寫本課生字。

　　教學準備

　　　教師：能拆分、組合的生字卡片、詞語卡片；較全面地了解中華百家姓的基本情況。

　　　學生：生字卡片；了解班上同學和親戚、朋友的姓氏情況。

　　教學時間

　　　1~2課時

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課文題目

　　　1蓖學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學生回答。)

　　　2痹諼頤欽飧魴⌒〉陌嗉獨錚就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？

　　　3蔽頤塹男帳譴幼姹泊下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中的一小部分。

　　　　　板書課文題目：姓氏謠

　　二、初讀課文，自主識字

　　　1庇米約合不兜姆絞蕉烈歡量撾模遇到不認識的字多讀兩遍。

　　　2閉乙徽銥撾模這其中有你的姓嗎？有你熟悉的人的姓嗎？

　　　3彼愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否讀準了字音、讀通了句子。抽生評議。

　　　4蹦貿鏨字卡，同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。

　　　5苯渙魘蹲志驗：孩子們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。

　　　　　(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)

　　　6庇每火車讀、分組讀、齊讀的形式認讀生字。

　　　7逼攵鏈視錕ㄆ。

　　三、誦讀課文，領會感悟

　　　1鼻胙生用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　　　　（學生交流，教師相機引導。）

　　　2苯淌Γ河脅幻靼椎牡胤鉸穡殼胩岢隼次頤槍餐解決。

　　　3敝鷥鎏致堊生提出的問題。

　　　　問題一：單姓、復姓的認識。

　　　　（1）學生自己談認識。

　　　　（2）勾出課文里的復姓，讀一讀。

　　　　（3）你知道哪些人的姓是復姓，說一說。

　　　　　　（如：諸葛亮、司馬光、歐陽修等。）

　　　　問題二：學生自由暢說：“華夏兒女”指誰？為什么說“不管你我姓什么，華夏兒女是一家”？

　　　　總結：在我們這個班里，有姓張的，姓李的，姓劉的……不管我們姓什么，我們都親如兄弟姐妹，快樂得像一家人。而我們的祖國就是一個大家庭，不管我們姓什么，都是龍的傳人，都是祖國媽媽的兒女，我們都是親人。

　　　4毖生自豪地朗讀課文。

　　四、鞏固生字，指導書寫

　　　1笨渭出示8個要求會寫的字。請大家讀兩遍。

　　　2苯淌Γ耗母鱟腫钅研矗肯肟醋爬鮮π匆恍綽穡

　　　3苯淌Ψ緞瓷字，重點指導“歐”、“嚴”、“慕”的書寫。

　　　4毖生自主書寫。

　　　5閉故狙生作業，評一評。

　　五、自主實踐，拓展知識

　　　1鼻胙生在卡片上用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內交流認讀。

　　　2笨渭出示資料《中華百家姓》，讓學生認一認，讀一讀。

　　　3憊睦學生課后主動去查閱資料，了解一下中國姓氏的其他知識。