狐貍和烏鴉(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布時(shí)間：2017-2-9編輯：互聯(lián)網(wǎng)
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
1、 投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、 指名朗讀課文。
2、 思考：故事中講的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？
二、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、 指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。
2、 樹上有個(gè)窩，樹下有個(gè)洞，誰(shuí)能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？
（貼圖片，激發(fā)興趣）
3、他們一個(gè)樹上，一個(gè)樹下，是什么關(guān)系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）
過渡：是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對(duì)鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、 學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
1、 聽老師讀2、3小節(jié)，學(xué)生思考：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？狐貍出來了看到了什么？他回怎么想？
2、 問：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、 烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、 烏鴉叼著肉被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)學(xué)生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
過渡：此時(shí)，饞嘴的狐貍已經(jīng)開動(dòng)了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、 學(xué)習(xí)四--七小節(jié)
1、 學(xué)生自由讀課文，思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次都說了什么？用--畫出來。
2、 問：狐貍?cè)畏謩e說了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁栐掃M(jìn)行對(duì)比，整體感知狐貍騙肉的花招。）
師：狐貍的三次問話一次比一次動(dòng)聽，真是說到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“--”畫出來。
3、 創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說的三次話，體會(huì)狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
（1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對(duì)話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）
師：小烏鴉，為什么我第一次問好，你都不吭聲？而第二次問您的孩子好嗎？你又看了我一眼？你們心里是怎么想的？
指導(dǎo)朗讀。
過渡：狐貍的詭計(jì)兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對(duì)話。
A 同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。
B 同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會(huì)。
C 選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。
問法官：你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？
問狐貍：法官的判斷對(duì)嗎？為什么？
問烏鴉：聽了法官的話，此時(shí)你心里又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來。
五、 學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、 那么，狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。
2、 師小結(jié)：狐貍叼肉動(dòng)作之迅速，說明他早已作好準(zhǔn)備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。
六、 總結(jié)全文，揭示寓意。
1、 烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2、 學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了
狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮
嗓子真好