《竹頌》教學反思(北師大版六年級上冊)

  《竹頌》教學反思

同學們在學習拓展閱讀課文《竹頌》時，按照自讀、齊讀、質疑、探究、小節、背誦的要求有條不紊地進行著。很快進入了質疑階段。一位同學首當其沖，提出問題：“請問作者通過這篇文章想贊美竹的什么？”話音剛落，便有好幾只手高高舉起。我說：“不急，知其然，還得知其所以然。你們還要找出答案的依據。”小手放下了，眉頭皺起來了。短暫的沉默之后，一位女同學自信地舉起了手。她回答道：“請同學們看第3自然段的最后。‘在盛夏的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風。’我覺得這里贊美了竹的無私奉獻的精神。”同學們頻頻點頭。在她的帶動下，又有幾只小手舉起來了。大家在探究中總結出來，這篇文章從不同的角度贊美了竹的無私奉獻、堅毅剛強、純潔樸素以及坦直忠誠等品格。

　　緊接著，一個同學提出了一個讓大家眉頭打結的問題：“課文中有一句話‘清新的晨霧里叮咚的泉水聲，和那鳥兒悠揚的叫聲，我的心消融在無邊的沉靜中’。既然說是沉靜，為什么又有泉水聲和鳥鳴聲呢？這是不是有點自相矛盾呢？”相比之下，這個問題有了難度和深度，挑戰性更大了。在思索過程中，一位同學說：“我來試試解答這個問題吧。我認為，泉水聲和鳥鳴聲給人一種聽覺上的美的享受，而無邊的沉靜則是一種心靈上的美的感受。兩者不但不矛盾，而且非常的和諧。”同學們聽了頻頻點頭，眼里流露出欽佩的神情。這個聰明的小家伙真像個小哲學家，解釋得特別有韻味，我也禁不住頷首微笑。接著他的話，我在黑板上書寫了“幽靜”兩個字。我問：“在山谷里，是不是只有一點聲音都沒有才叫做幽靜呢？”大家馬上否認，有的說：“山間的幽靜應該有鳥聲的點綴。”有人馬上補充：“還有山泉的叮咚聲，風聲、雨聲、蟲鳴等都可以加強幽靜的感覺。”

　　“對呀！”我進一步引導大家理解這個詞的深意，“你們還記得賈島的‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門’這個名句嗎？一個‘敲’字，讓夜顯得更加寧靜，使意境變得更加幽美。所以，動與

有時并不矛盾，動中有靜，靜中有動。在課文中，以動襯靜，更顯出竹林的幽靜給人帶來的那種沉靜美好的心境，讓人更加的流連忘返啊。”同學們認真聽著，若有所思的表情中顯現出了領悟和神往的的神態。

　　接下來的課堂，你問我答，你悟我思，同學們時面眉頭緊蹙，時而互為補充，教室里一會兒沉靜無聲，一會兒辯論激烈，氣氛非常的好。看著他們專注投入的神態，我不禁欣慰地笑了。有時候，放手就意味著放飛智慧，放飛想像，放手就意味著更好的把握啊。