《三兄弟》教學設計(北師大版二年級上冊)

  設計理念

　　　本課設計以新課標為指導，教師努力為孩子營造寬松、和諧、自主的學習氛圍，既重視學習的過程，又滲透學習的方法，尊重學生的個體差異，發展每個學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究，注重培養創新精神，在教學中努力使學習成為學生獲得積極、愉快、成功體驗的過程。本課教學充分發揮小組的合作作用，既培養和樹立孩子們的合作精神，又解放了教師。讓學生在合作、交流、探究的氛圍中互相學習、互相啟發、互相補充，不斷閃現思維碰撞的火花。

　　教學目標

　　　1比鮮侗究蔚12個生字，會寫8個字。

　　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰，各自有何功能。

　　　3痹誑甕餿チ私飧多有關電視機或其他電器的知識，有主動搜集信息的興趣。

　　教學準備

　　　　學生：搜集有關電視機資料，了解有關知識。

　　　　教師：生字卡片，廢舊熒光屏、揚聲器、接收器或圖片，有條件的可帶學生到電視機生產廠家去參觀。

　　教學重點

　　　　認識12個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解三兄弟的功能。

　　教學難點

　　　　學生對電視機各部件功能及相互聯系的認識。

　　教學時間

　　　　2課時。

　　教學過程

　　一、謎語導課，激發興趣

　　　1輩旅沼錚核乃姆椒劍有聲有色。足不出戶，縱觀世界。

　　　　(謎底：電視機)

　　　　教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。

　　　　今天，我們一起來學習第7課，認識電視機的三兄弟。

　　　2毖生讀課題。教師在“弟”字下面畫“△”，認識生字“弟”。

　　　　師：用什么方法記住它？

　　　　生：比較、數筆畫、記詞語、換偏旁……

　　　　師：(小結)對，想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。

　　二、初讀課文，自主識字

　　　1毖生自己試讀課文，用自己喜歡的符號把要認識的字作上記號。

　　　2蓖桌合作學習生字。

　　　　出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里？生2：“兄弟”的“兄”在這里。同桌互相指認，反復幾次。教師指導，注意策略滲透，把難認的字多讀幾遍。

　　　3比班交流識字方法。

　　　4毖生自由讀課文。要求：

　　　　(1)讀準字音，讀通句子。

　　　　(2)給課文的段落標上序號。

　　三、讀書質疑，合作解惑

　　　1毖生用自己喜歡的方式讀課文，然后在小組內說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。

　　　2苯淌σ導學生質疑，合作解惑。

　　　　(1)大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀，然后抽多名同學分別讀，教師引讀。

　　　　(2)從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到了什么？“一……就……”的句式，讓學生多讀多體會，并練習用這樣的句式說話，最后，分角色朗讀本段，注意讀出不同的語氣。

　　　3痹謔於戀幕礎上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料，了解更多的有關電視機其他方面的知識。

　　四、指導書寫，鞏固識字

　　　1毖生自由讀生字，給生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。

　　　2苯檣苣閎銜難寫的字，教師注意指導書寫。

　　　3泵杳櫳蔥純魏蟮8個字。

　　　4毖生相互評價。