《所見》第一課時教學設計(北師大版一年級下冊)

  教學目標：

　　　1、認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字，會寫“詩、林”2個字。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　　3、有朗讀古詩的興趣

　　重點：認真6個生字，會寫“詩、林”。

　　難點：體會詩歌美好的意境。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　課前音樂：鄉間小路。

　　一、激趣導入新課

　　　1、賽詩會。導入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來了幾首詩，要來考考小朋友，愿意接受挑戰嗎？（課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖）。

　　　2、（出示課件所見的插圖），板書課題。（全班齊讀課題）

　　　3、簡介：《所見》是清代詩人袁枚在山村賞景時把自己所見到的情景寫下的一首詩。

　　　4、教師范讀。

　　　5、學生自讀古詩，讀準字音，遇到不認識的字，讀讀拼音，多讀幾遍。

　　二、認讀生字

　　　1、（課件出示小樹林。每棵樹上都藏著一個帶音節的生字）

　　　　　①指名讀;②齊讀;③開火車讀;④小組讀。（重點指導：所、蟬）

　　　2、同桌交流識字方法

　　　3、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的？

　　　4、鞏固練習。（課件出示六朵花）。每朵花里都藏著一個不帶音節的生字。

　　　　①指名讀；②齊讀；③分男、女生讀。

　　　　這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎？

　　　5、再讀古詩。

　　三、圖文結合，了解古詩大意

　　　　過渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢？我們也一起去看一看吧！

　　　1、學習第一句。（課件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路）。

　　　　①引導說出圖意（板書：貼圖、黃牛和牧童）

　　　　②你們看到了什么?用自己的話說說。（課件出示：牧童騎黃牛）

　　　　③指導表情朗讀。

　　　2、學習第二句。（課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱）

　　　　①問：牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎樣？

　　　　②誰能把詩中描寫這個情景的句子讀一讀？

　　　　　（課件出示：歌聲振林樾）（貼圖：樹）

　　　　③指導朗讀。

　　　3、學習第三、四句。

　　　　（課件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來）

　　　　①問:牧童聽到知了的叫聲,會怎么想，又會怎么做？（想像說話）

　　　　　　(課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉渴立)

　　　　②指導朗讀。

　　　　③教師范讀。

　　　4、師說詩意，學生找出相對應的詩句。（師生配合）

　　　5、配上動作激趣朗讀。

　　　6、全班朗讀。

　　四、練習背誦

　　　1、看板畫，練習背誦。

　　　2、學生自由背誦。

　　　3、男女生競背。

　　五、寫字訓練（課件出示在田字格里的生字：詩、林。偏旁以紅色閃爍）

　　　1、學生認讀。

　　　2、口頭組詞。

　　　3、指導觀察生字的占格位置。提醒學生“林”字左邊“木”的捺變成點。

　　　4、教師范寫，同時講解。

　　　5、學生描紅，練寫。教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　　　6、展示。師生共同評議。

　　六、課外拓展（課件《小兒垂釣》整首詩和插圖）

　　　1、教師解說詩意，激發學生有朗讀的意愿。

　　　2、教師范讀。

　　　3、教師領讀。

　　　4、回家把《小兒垂釣》這首詩讀給父母聽。