《蜘蛛織網》教學設計之六(西師版一年級下冊)

  教學目標：

　　　1．能借助拼音讀準“蜘、蛛、網、身、抽、散、步、巖、石”9個生字字音；能積累“織網、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語；認識部首反文旁；能在教師指導下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。

　　　2．能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗讀課文的內容，適當地展開想像，擴展課文的內容。

　　　3．通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　重點和難點：

　　　1．正確朗讀課文。展開想像擴展課文內容，。

　　　2．能在閱讀過程中理解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片、小動物頭飾。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　　1.猜謎語。出示謎面：一個姑娘本領大，天天在家忙織網，織出一張漂亮網，專捉蚊蟲和飛蛾。

　　　2.學生交流，出示謎底，學習生字：蜘蛛zhī zhū 。

　　　　（準確拼讀，交流識字好方法，說說還有哪些字也是“蟲字旁”的？）

　　　3.你知道蜘蛛有什么本領嗎？學生交流。

　　　　出示：一張網，拼讀音節：zhāng wǎng ，學習生字“網”。

　　　4.出示課題：24 蜘蛛織網，學生齊讀課題。

　　　　說明：本環節旨在激發學生學習的興趣。通過朗讀謎面，復習學過的字詞，訓練學生的思維，引出課題，充分調動學生學習的主動性和積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　　師：蜘蛛什么時候在什么地方織網呢？請小朋友自己來讀一讀這段話。

　　　1.出示：第一小節。

　　　　（1）學生自由輕聲讀，要求：讀準字音，讀通句子。

　　　�。�2）指名讀：讀正確、讀通順。

　　　�。�3）學生齊讀。

　　　�。�4）學習生字：身、抽。

　　　2.師：就是這么一只小蜘蛛在織網的過程中遇到了許多的小動物。讓我們一起來看動畫，聽錄音，看看蜘蛛在織網的過程中遇到誰？

　　　3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。

　　　4.師：小動物們對正在織網的小蜘蛛說了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？這就是我們今天要學習的內容。請小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。

　　　�。�1）學生自由輕讀。

　　　�。�2）學生接龍讀課文。

　　　�。�3）同桌互讀。

　　　　　　說明：本環節重在讓學生整體感知課文的內容，培養學生集中注意力帶著問題聽錄音，養成靜心聽記的好習慣。通過交流，可以了解學生聽得是否認真以及對課文的理解程度。同時，要讓學生借助漢語拼音充分朗讀，在個體自由練讀的基礎上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。在學生反饋時，及時提醒、糾正讀音，以幫助他們復習和鞏固漢語拼音。

　　三、讀讀演演，理解課文。

　　　1.再讀課文，找找小動物們對蜘蛛說的話。

　　　　　交流出示：“哞，哞�！毙∨�對它說，“到湖邊散散步吧！”

　　　　　　　　　　“咩，咩�！毙⊙驅λ�說，“到巖石上跳跳吧！”

　　　　　　　　　　小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！”

　　　　　　　　　　小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！”

　　　　　　　　　　小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”

　　　　　　　　　　“喔，喔�！贝蠊�雞對它說，“逮住那只害人的蒼蠅吧！”

　　　　　　　　　　“咕，咕�！必堫^鷹飛過來，“誰織了這么一張漂亮的網��！”

　　　2.學生自由練讀：讀讀小動物說的話，想想它們是怎樣招呼的？又是怎樣邀請的呀？

　　　3.指導朗讀：請你選一種自己喜歡的小動物，學著它的語氣來讀一讀它說的話。

　　　4.配上動作再來讀給同桌聽。

　　　5.請帶頭飾的小朋友來演一演（老師讀旁白），演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來演一演（其他小朋友讀旁白）。

　　　　說明：在朗讀的指導上，體現實效性，引導學生通過多種方式自由練讀，給學生充分的讀的時間，讀懂文中小動物說話的內容，積累文本中的語言表達形式，為下面的拓展說話作好鋪墊。在讀的基礎上，讓學生通過表演，激發學生的興趣，加深對課文內容的理解，拓展他們的思維，幫助積累語言。

　　　6．學習生字：散、步、巖、石

　　　　　散：隨演示學習反文旁，并書空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。

　　　　　步：注意下面是“少”字少一點。

　　　　　巖石：交流識字好方法。

　　　7.師：小動物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？

　　　　　師生合作讀2-9小節。

　　　8.出示描寫蜘蛛的句子，問：蜘蛛為什么從頭至尾都不說話呢？你喜歡它嗎？

　　　9.師生齊讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　第二課時

　　一、復習鞏固，拓展運用。

　　　1.鞏固運用：認讀詞語。齊讀后，讓學生任選兩個詞語來說一句話。

　　　2.拓展說話：

　　　　第二天清晨，蜘蛛又來到了田里，忙著在農莊的籬笆上織起網來。你們看，又有小動物過來找它了。想一想，它們會怎么說？蜘蛛又是怎么做的呢？（引導學生仔細觀察）

　　　　出示：“___________。”________對蜘蛛說，“_______________________！”蜘蛛________________________。

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　　　　________對蜘蛛說：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。

　　　　�。ㄕl）　　　　�。ㄔ趺凑泻簦�　　（什么）　　　　　　　�。ㄔ趺礃樱�

　　　　說明：此環節設計的目的是為學生創設語言轉換的機會讓學生運用語言。提供文本中所出現過的表達形式，一則讓學生學習課文的表達形式，二來規范低年級學生的語言表達，以逐步提高學生的語言表達能力。

　　　3．拓展閱讀。

　　　　　出示語段：一天，小動物們叫蜘蛛到湖邊去散步，到巖石上去跳跳，到草地上去打滾，到太陽底下去睡一會兒，到小河里去游泳，到花園里去采蜜，到樹林里去唱歌……可蜘蛛都沒回答，還是一心一意地從身上抽出銀閃閃的絲忙著織網。蜘蛛用它漂亮的網把害人的蒼蠅逮住了。

　　　　　抽讀、齊讀句子。

　　　　　說明：為學生提供新的語言環境，引導學生在閱讀中鞏固字詞。

　　二、指導書寫：

　　　1.指導書寫：散（左邊一起書空，指導寫好“攵”。）

　　　2.指導書寫：抽（引導學生先仔細觀察書上的筆順，再書空。）

　　　3.指導書寫：把（自己學著寫，注意豎彎鉤的豎寫在豎中線上。）

　　　4.指導書寫：巖（上下結構，注意第一筆豎寫在豎中線，第四筆橫寫在橫中線。）

　　　5.學生書寫。

　　　6.講評。

　　　　說明：教師應在教學中引導學生學會看書上的筆順指導正確書寫漢字。學生寫字時，教師要注意巡視，隨時提醒學生正確的寫字姿勢和執筆方法，有意識培養學生良好的寫字習慣。

　　三、總結。