小珊迪(網友來稿) 教案教學設計

  15.小珊迪

第一課時 朱秀莉

教學目標：1.學會本課的4個生字：理解部分新詞的意思（請求、乞求、糾纏）。

2.使學生主動參與、入情入境，在讀中體驗、感悟。

3、感受小珊迪的誠實守信以及這種品質的可貴。

教學用具：多媒體

教學過程：

課前談話：談談對英鎊、先令、便士這三種貨幣的認識。

一、 揭示課題：同學們，今天我們要學習的是發(fā)生在英國愛丁堡的一個真實的故事，故事的主人公是小珊迪，（板書課題）請大家把課題讀一讀（生讀課題）外國人的名字還可以讀得輕快些。（生再讀課題）

二、 投影出示三個問題：

1. 小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？

2. 小珊迪換好零錢往回跑，發(fā)生了什么事？

3. 小珊迪臨死前掛念的是什么？

（請大家?guī)е�這三個問題自由輕聲地朗讀課文，并標出自然段的序號。）

（交流時讓學生隨便挑個問題回答）

三、研讀1-8節(jié)

師：這三個問題其實就是故事發(fā)展的三個階段，我們先來學習故事的第一個階段1-8節(jié)，請大家仔細讀1-8節(jié)，找出你認為最重要的一個詞語。

1、 生找到“糾纏”后問：為什么找這個詞？

2、 （板書：糾纏）同學們看“糾纏”這兩個字的字形有什么特點？

師：“糾纏”就是纏住不放，找麻煩的意思，請你再找找課文中哪些句子是圍繞“糾纏”來寫？

3、 交流后讓學生自由讀讀這四句話。

A、 小珊迪這樣一而再，再而三跟我說，非要“我”買他的火柴，這就叫“糾纏”，讀這四句話時，你發(fā)現有變化嗎？你是怎么體會到的？（板書：請求 乞求）

B、 你覺得這兩個詞有什么不同？你能用請求（乞求）的語氣來讀嗎？

師：是啊，小珊迪就是從誠懇地請求到低聲下氣，苦苦哀求，來，我們一起來讀這四句話，體會一下。

C、 小珊迪如此三番五次，低聲下氣，糾纏不休到底是為了什么？（板書：一便士）

D、 一便士對小珊迪來說真的這么重要嗎？請大家再讀1-8節(jié)，找找依據并說說從從中體會到了什么？（齊讀第一節(jié)）

E、 如果有一便士，小珊迪會買寫什么呢？

（師：盡管一便士只能買到一只面包或……可小珊迪還是求之不得，可見小珊迪是多么（可憐）投影：此時，我覺得小珊迪是一個（ ）的孩子。

三、 小珊迪對錢的態(tài)度似乎有些矛盾，為一個便士他可以苦苦哀求，而面對四個便士卻無動于衷，這是為什么呢？請大家自由讀讀9-11節(jié)。（板書：四便士）

1. 當四便士在小珊迪目前時，他是怎么做的？（板書：送還）

2. 課文有沒有寫到小珊迪叫弟弟還錢的內容？

3. 課文中沒有寫到這個內容，你能發(fā)揮自己的想象來補充嗎？投影出示（師念：小珊迪被馬車撞到了，軋斷了兩條腿，他被人抬回了家，小利比嚇呆了……）再出示兄弟倆的對話圖，請根據課文內容展開合理想象，四人小組討論一下，分角色補充省略號的內容，待會兒要請各小組交流，看看哪一組討論得好。

（邊交流邊評議）（師當小利比，選一生當小珊迪對話。）

4.投影出示練習：小珊迪的生活如此（ ）。他是多么需要錢啊！可是不屬于自己的錢他（ ）。在（ ）的情況下，還讓弟弟（ ），這是一個多么（ ）、（ ）的孩子啊！

交流后，師在括號內填入“可憐”，板書：誠實、守信）

4. 你知道“可憐”和“誠實、守信”這兩者之間有什么聯系嗎？

四、 感情朗讀1-11節(jié)，深入感受小珊迪可貴的品質。

五、 總結：小珊迪雖然是那么貧窮，那么可憐，但又是那么誠實、守信，他身負重傷，能活下來嗎？我們下節(jié)課再學。