《頑皮的陽光》教學設計(西師版一年級下冊)

  　　設計理念

　　　本設計立足“以讀為本”的教學思想，通過抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學生在讀中質疑、讀中識字、讀中體會，結合想一想、說一說、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學習活動，讓學生充分感受陽光的頑皮，激發識字興趣，培養語感，體驗成功的快樂。

　　教學目標

　　　1苯柚拼音認識本課生字，正確書寫生字。

　　　2閉確、流利地朗讀課文，感受陽光的頑皮，大自然的美好。

　　　3繃系生活，大膽想象，說說陽光還會去哪里。

　　教學準備

　　　教師：1薄鍍呱光》歌曲。

　　　　　　2弊急稈艄庹趙誆煌地方的景色圖片。

　　　學生：觀察不同時間、不同地點陽光下的景色，把自己喜愛的景色畫下來。

　　教學時間

　　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、填空揭題，引入新課

　　　1卑迨椋和縉さ模ǎ。你知道頑皮的意思嗎？我們可以填進哪些詞語呢？板書：陽光。看到這個課題，你想問什么問題？

　　　2苯淌Ω據學生的意見進行總結，鼓勵學生大膽質疑。

　　二、初讀課文，認讀字詞，了解大意

　　　1苯淌朗讀或請班里朗讀能力較強的同學朗讀課文，想一想：陽光都去了哪些地方？

　　　2毖生練習讀課文，勾出生字詞，將生字反復讀熟。

　　　3弊遠粱惚ā

　　　　（1）自讀、開火車讀生字。提醒讀音：聲母易錯的字有“窗”、“著”、“誰”、“睡”；韻母易錯的字有“進”　（認識生字詞還可采用闖關、當小老師等形式）。

　　　　（2）本文一共有幾段？指名分段讀課文，集體評議正音。

　　　　（3）課文中，陽光都去了哪些地方？板書：“窗臺”、“花園”、“小河”。

　　三、感悟內容，朗讀課文

　　　1敝付戀諞歡危你讀懂了什么？

　　　2弊遠磷暈蚩撾2~4段。

　　　　　想一想，說一說，議一議：你從哪些詞句中感受到陽光的頑皮？

　　　　　演一演：陽光在窗臺上、花園中、小河里頑皮的樣子。

　　　　　讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰的朗讀能讓大家感受到陽光的頑皮？指讀評議，齊讀（還可　采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式）。

　　　3北嫖鲇镅浴

　　　　（1）他爬上樹梢，跳上窗臺。

　　　　（2）他又溜進花園。

　　　　（3）他還鉆進小河里。

　　　　　　　把帶點的詞換成“照進”好不好？為什么？

　　　4庇懈星櫚乩識寥文。

　　四、語言拓展

　　　1比夢頤歉著陽光一起去旅行吧。課件展示陽光圖片（或出示掛圖，陽光照耀下的不同景色），背景音樂《七色光》。

　　　2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕，說說陽光還會去哪里，鼓勵學生模仿課文練習說話。

　　五、識記生字，練習寫字

　　　1比隙寥テ匆艉蟮納字。

　　　2蹦閌怯媚男┓椒記住這些字的？（放手讓學生說，重點指導：窗、睡）用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認讀課后第二題中的生詞。

　　　3斃醋幀

　　　　　老師邊范寫邊講述要領。

　　　　（1）重點指導寫“進”和“跳”。帶走之的字，要先寫中間部分，再寫走之。寫中間部分時，要寫得窄一點，寫在格子中間靠右的地方；寫走之時，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫得直而短，最后一捺要寫得平平的，托起中間部分。寫“跳”先寫“”，強調“”是由“足”變形而來，最后一畫是“提”。

　　　　（2）學生書寫“進”和“跳”，老師巡視指導。

　　　　（3）學生讀帖，描紅、摹寫其他字。

　　　　　　重點指導觀察左右結構的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫。

　　六、實踐活動

　　　　了解有關太陽的知識。