少年王勃(蘇教版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))

  

9、少年王勃

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，田字格上面的3個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象。

4、感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，田字格上面的3個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文主要內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、導(dǎo)入。

1、指名讀題。

2、在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

3、你對(duì)王勃有什么了解？

4、今天，我們就來(lái)看看他是如何寫《滕王閣序》的？

二、初讀。

1、自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

2、再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。

3、出示生字詞。

（1）自生字詞。

（2）正音

“昌、章”：讀翹舌音。 “誦”：讀平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。

（3）帶讀，指讀。

4、老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

（1）自讀。

（2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

5、把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

6、（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。

（2）指讀。

7、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三、理解課文內(nèi)容。

1、王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問(wèn)題的答案。

2、教學(xué)第一段（第1自然段）

（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？

（2）“探望”可以換什么詞？

（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。

（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？

（5）齊讀第一段。

（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1、分析字形。

“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。

“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。

“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫。

“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2-5自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

1、圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。

2、理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。

3、用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？

二、新授。

1、教學(xué)第2-3自然段。

（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？

（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。

（3）你看到的是一幅怎樣的美景？

（4）（出示）

一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……

一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

①自己讀讀句子，意思相同嗎？

②有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？

③ 有感情地讀第2句。

（5）有感情地讀第3自然段。

2、教學(xué)第4自然段。

（1） 王勃只用一句話就把這美景寫了出來(lái)。

（2） 自讀第4自然段。

（3） 齊讀詩(shī)句。

（4） 理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。

（5） 詩(shī)寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

（6） 他為什么能寫么好的詩(shī)句？

他邊走邊想，想些什么？

（7） 是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。

（8） 還從哪里可以看出王勃寫的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

（9） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

3、教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。

三、小結(jié)。

1、課文主要寫了一件什么事？

2、是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？

3、有感情地齊讀全文。

四、指導(dǎo)背誦三~四自然段。

五、作業(yè)

1、多音字組詞

shào（ ） yìng（ ） lùo( ) dōu( )

少 應(yīng) 落 都

shǎo（ ） yīng ( ) là ( ) dū ( )

2、請(qǐng)你運(yùn)用《練習(xí)3》讀讀背背的8個(gè)成語(yǔ)來(lái)填一填。少年王勃___________，但已___________，在慶賀滕王閣整修一新的宴會(huì)中，他__________，__________，_________，一口氣寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》，真是__________。

板書

　　　　　　 胸有成竹

9　少年王勃　文思如泉

　　　　　　 筆走如飛

《騰王閣序》　千古傳誦