《祁黃羊》教學設計(蘇教版四年級下冊)

  

（第二課時）

教學目標：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、 理解祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學難點：聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

教學過程：

一、開門見山導入新課

1、 這節課我們繼續學習第9課《祁黃羊》，齊讀課題， 祁黃羊 是個怎樣的人，課文里是怎么說的？

“外舉不避仇，內舉不避親” 、“出以公心”【板書】

師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。

指導“避”：里面的“辟”要緊湊

【出示】當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2、這些是當時的人贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀這段話吧！

指名幾個人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動、敬佩、贊嘆）

二．研讀對話，加強感悟

1、這個故事，是在人物對話中展開的。這節課，我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話，我們就在對話中感受。

2、師：打開書本，讀讀對話，感受人物內心。大聲的讀，可以通過人物的語氣，語調，感受人物的內心。

學生大聲地讀文，師巡視。

3、師：再請大家默讀3到7自然段。同座位配合練習分角色讀。

師指名同學分角色讀。其他同學聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，聽出人物怎樣的內心世界

（1） 初讀對話，品味關鍵詞句。

【出示】：“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

A．哪些詞表明祁黃羊態度很鄭重？指名說，教師根據學生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標上重點符號.

B．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的“鄭重”？

C．范讀,注意讀出相應的語氣和語調。

（2）再讀對話，走進人物心理。

A．引讀：祁黃羊想了想。質疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會。

B．交流。（學生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯。”

（3）感情朗讀，加深體驗感悟。

A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法。可是晉悼公當他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應？

B．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

C．誰來做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢？指名學生讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（引導說出：茅塞頓開、恍然大悟等）

誰能把他的這種感受讀出來。

4、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，讓我們回到晉國，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣？他的仇家解狐聽了又會作何感想。

(學生模擬不同的人發表見解)

5、過渡：

是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8-12自然段

6、自主學習“內舉”部分。

A．剛才我們學習外舉部分主要采用了什么方法？（讀-品-讀-悟）

B．請大家運用剛才的方法自主學習內舉部分的對話，老師相信大家一定會學得更好。

C．學生自學，教師了解學情，點撥指導。

D、交流。

師：你從這幾段中讀出了什么？

師：這一次舉薦祁黃羊的態度怎樣？（認真、嚴肅的）

師：他在慎重地思考，他要經過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（只有祁午了，沒有其他人了。）

師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

D、當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢？祁午倍感壓力，他又會怎么跟父親說？

（學生討論表演）

E、師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”

師：“不能不”是什么意思？你能換一個詞讀一讀嗎？（一定要）“壓根兒”又是什么意思呢？換一個詞再來讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢？

師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無私）

師：在舉薦人選時，他首先想到的是什么？（國家的興亡）

師：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。 （生再讀）

、師：祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的利益）

師：這就叫―― 出以公心

師：這里的“公”就是指什么？ （是國家的利益）

7、學習最后一段加深理解，

師：對 “外舉不避仇，內舉不避親” 理解沒有？

（推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子）

師：誰再來說。

師：這種行為又叫什么？（出以公心）

師：是什么意思？ （一切以國家利益為重）

7、師：祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親。 他總把國家安危放在第一位，所以人們才會發自內心地欽佩他。（再次齊讀）

【出示】當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2． 請你也用一句名言或一個成語來夸贊一下他吧

三、總結

師：同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

四、作業布置

1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

五、板書設計

祁黃羊

出以公心 外舉不避仇

內舉不避親