蘋(píng)果家族教學(xué)體會(huì)(蘇教版六年級(jí)下冊(cè))

  習(xí)作是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，鍛煉學(xué)生使用漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)，提高教學(xué)的重要方法。一直一來(lái)，語(yǔ)文習(xí)作一直是老師費(fèi)力、學(xué)生頭疼的一件事。對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)講，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀(guān)察，思考，親近生活，培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立判斷的能力，是語(yǔ)文教學(xué)探索的重要課題。長(zhǎng)期以來(lái)，如何將習(xí)作與學(xué)生的親身體驗(yàn)相結(jié)合？走出一條成功的習(xí)作之路，是我給自己提出的長(zhǎng)期教學(xué)課題。下面是我在進(jìn)行《蘋(píng)果家族》這一習(xí)作教學(xué)中成功運(yùn)用習(xí)作與體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，體會(huì)頗多。

　　一、收集資料，擴(kuò)充已有的資料

　　課前先讓學(xué)生閱讀書(shū)上提供的資料，然后自己再去找一些書(shū)上沒(méi)有的資料。結(jié)果，學(xué)生從網(wǎng)上、課外讀物中找到了“紅玉”、四川的“黃魁”蘋(píng)果、目前日本培育出來(lái)的巨型蘋(píng)果等資料，還找到了蘋(píng)果其它的藥用價(jià)值的資料等，在課堂上交流時(shí)真是豐富多彩。

　　二、尋找不同類(lèi)型的蘋(píng)果，帶入課堂

　　課前還讓同學(xué)們到商店、超市或親戚、朋友家去尋找不同類(lèi)型的蘋(píng)果，并盡量了解有關(guān)的知識(shí)。上課時(shí)，同學(xué)們特別興奮，拿出了好多不同類(lèi)型的蘋(píng)果，有紅富士、金帥、紅星、紅玉、國(guó)光、香蕉蘋(píng)果等等，教室里充滿(mǎn)了蘋(píng)果的香味。

　　三、結(jié)合實(shí)物，仔細(xì)觀(guān)察

　　1．看蘋(píng)果。仔細(xì)觀(guān)察手中的蘋(píng)果是什么形狀的？有多大？是什么顏色？有沒(méi)有斑點(diǎn)？果蒂是粗還是細(xì)，是長(zhǎng)還是短？把不同種類(lèi)的蘋(píng)果放在一起進(jìn)行比較。

　　2．摸蘋(píng)果。在看的過(guò)程中，用自己的手去摸一摸：你的幾個(gè)蘋(píng)果是細(xì)膩光滑的，還是粗糙的。通過(guò)觸覺(jué)進(jìn)一步去感知。

　　3．聞蘋(píng)果。在觀(guān)察的過(guò)程中，讓大家用鼻子去聞一聞不同種類(lèi)的蘋(píng)果，仔細(xì)辨別香味是否相同，有什么區(qū)別。

　　4．吃蘋(píng)果。在仔細(xì)觀(guān)察之后，讓大家嘗一嘗手中的蘋(píng)果。同學(xué)們可開(kāi)心啦，一個(gè)個(gè)張開(kāi)了小嘴就啃了起來(lái)。有的把帶來(lái)的不同種類(lèi)的蘋(píng)果都嘗了嘗。我提醒大家：吃的時(shí)候，注意體會(huì)味道是什么，自己的感受是什么，不同種類(lèi)的蘋(píng)果的味道有什么不同。吃了一會(huì)兒，有的同學(xué)說(shuō)：“我吃的是小國(guó)光蘋(píng)果，剛咬一口感覺(jué)挺酸的，再仔細(xì)嘗一嘗，又覺(jué)得帶點(diǎn)甜。”有的同學(xué)說(shuō)：“紅富士蘋(píng)果特別甜，也很脆，吃了還想吃。”有的同學(xué)說(shuō)：“我輕輕一咬金帥蘋(píng)果，香甜的汁水就溢了出來(lái)，香味并不濃，可是卻非常甜，快吃到心子了，還是那么甜。”……同學(xué)們都有了真實(shí)的感受。

　　四、展開(kāi)想象，生動(dòng)有趣

　　如何使這篇說(shuō)明文寫(xiě)得生動(dòng)有趣呢？可以用什么樣的形式來(lái)敘述呢？同學(xué)們展開(kāi)了豐富的想象，有的說(shuō)：“把自己當(dāng)成一個(gè)蘋(píng)果來(lái)寫(xiě)。”有的說(shuō)：“把蘋(píng)果想象成人，通過(guò)自己與小蘋(píng)果人的交談來(lái)寫(xiě)。”有的說(shuō)：“可以讓蘋(píng)果家族開(kāi)慶功會(huì)，讓每一種蘋(píng)果上臺(tái)介紹自己。”……多么有創(chuàng)新的想象啊！孩子們的想象力是無(wú)法估量的。

　　課后，同學(xué)們都高高興興地寫(xiě)起了作文，沒(méi)有了畏難的情緒，很快一篇篇習(xí)作就完成了，有的直接寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受，有的編成了一篇童話(huà)故事……一篇枯燥的說(shuō)明文在孩子們的筆下變得有聲有色。連家長(zhǎng)也忍不住提筆寫(xiě)道：“這種寫(xiě)作方式太好了，有親身體驗(yàn)，繼而有感而發(fā)，寫(xiě)出的文章才最能打動(dòng)人，才最有感染力……”

　　通過(guò)這次的教學(xué)，我更進(jìn)一步地體會(huì)到：指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不能脫離生活，不能脫離學(xué)生的親身體驗(yàn)，否則，學(xué)生怕寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章好似一杯無(wú)色無(wú)味的白開(kāi)水，老師看了后，也怕改。感謝蘇教版給我們廣大師生提供了這些與生活相聯(lián)系的習(xí)作，讓孩子們能通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)習(xí)作。