麋鹿(蘇教版六年級上冊)

  【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的六個生字，重點掌握沛的寫法。

3、了解麋鹿不平凡的經歷，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識

【教學重點】

通過反復誦讀，體會麋鹿的傳奇經歷，激發學生對侵略者的憎恨，增強振興民族的責任感。

【教學準備】

師：幻燈片、錄像 生：課前搜集有關麋鹿的資料

【教學過程】

課前交流：

徐老師這學期任教我們502班的思想品德，上次學校抽測我們班取得年級第一的好成績，徐老師很為大家感到高興，你們的表現真棒�。ù竽粗甘謩荩�，今天我們將在這里一同上一節語文課，希望大家的表現更棒！

我們先來玩個歇后語的游戲，好不好？老師說上半句，同學們接下半句。

1.丈二和尚摸不著頭腦--

2.八仙過海--

3.禿子打傘--

4.狗捉耗子--

最后一條：姜太公釣魚--

一、故事導入，激發學生興趣（）

1.同學們，姜太公是古代神話小說《封神榜》中的英雄人物，傳說，他有一頭奇怪的坐騎，誰知道叫什么？

2.它為什么叫“四不像”？學生簡介。

3.其實“四不象”真正的名字叫麋鹿，我們今天就來學習關于麋鹿的一篇課文。（板書：17.麋鹿）

提示“麋”的寫法。

齊讀課題。

二、整體感知，了解課文大致內容。（6’）

1.課文向我們介紹了麋鹿的哪些知識？請同學們帶著問題認真讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2.學生自讀課文，教師巡視。

3.檢查自學。

（1）有同學已經讀好了，那請你讀讀屏幕上的這些詞，注意加點字的讀音。

屏幕出示字詞：

沼澤 覓食 繁殖

銷聲匿跡 慘遭厄運 顛沛流離

悄無聲息 遁入草叢 繁衍后代

（2）好，誰來讀一讀？其他同學注意聽，他是不是都讀對了？

（3）指名讀。

（4）齊讀。

（5）提醒“沛”的寫法。

（6）提問：有些詞語的意思你可能不太理解，我們到學習課文時再去體會。

通過剛才的讀書，你了解了麋鹿的哪些知識呢？

據學生回答板書： 外形特點

生活習性

傳奇經歷

4.小結：對，這篇課文就主要向我們介紹了麋鹿的--（指板書），生齊讀。

三、教學5-7自然段

1.“立體”的追溯，知其“經歷”。

（1）過渡：早在3000多年前（屏幕出示：3000多年前），中國大地上就已經有這種奇特的動物了，下面讓我們尋著時光的隧道，去追尋麋鹿那一段段傳奇的經歷吧。請大家默讀5-7自然段，邊讀邊畫出有關時間的詞，并想想在那個時間段里麋鹿有著怎樣的經歷？（放音樂）

（2）學生自讀

（3）你畫出了哪些有關時間的詞語？

據學生回答屏幕出示：

3000多年前，1865年、1900年、1967年前后、1986年）

（4）這段時間麋鹿有哪些經歷？

你能用自己的話簡單歸納一下嗎？

（根據學生的回答出示：銷聲匿跡、盜往歐洲、慘遭厄運、流落國外、回歸故鄉）

（5）同學們，這就是麋鹿3000多年傳奇的經歷，讓我們在朗讀中來感受這3000多年的傳奇吧！

（6）引讀。

據科學家考證，早在3000多年前……1865年……1900年……后來……到1967年……1986年8月……

2.“立體”的思維，體驗“多元”。

（1）你看，她靜靜地佇立在黃海灘涂上，回首往事，沉思的眼神似乎在向我們訴說他那3000多年的傳奇，似乎在向我們訴說他那一段段非同尋常的經歷。用心再去讀一讀5-7自然段，看看哪段經歷吸引著你，牽動著你的心，畫下來，放開聲音讀讀。

（2）生自讀感悟，師巡視并與生交流。

（3）全班交流。

A.3000多年前的歷史。

理解“銷聲匿跡”。

3000多年前就一點蹤跡都沒有了，現在怎么又出現了呢？這個問題，史料上沒有記載，看來麋鹿的經歷的確充滿了傳奇色彩。也許，有一天這個答案能在你們手中揭開，我們期待著。

麋鹿還有哪些經歷牽動著你的心？

B.出示1900年經歷的文字。

▲指名讀。

▲屏幕出示：我仿佛看到了 ，似乎聽到了 ，我的內心 。

讀著讀著，你仿佛看到了--？又似乎聽到了--？你的內心--？

▲生全班交流，師生即時點評，并相機指導學生感情朗讀。

▲同學們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，也在向世人講述著中國那段黑暗、落后、屈辱的歷史！讓我們一起來讀一讀這浸滿血和淚的文字。

▲師生齊讀這段經歷

C．從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。從此，她們開始了流落國外的生涯。（點擊出示第六自然段）快速讀一讀，你有著怎樣的感受呢？

▲生自讀第六小節。

▲指名談感受。

▲可是，一開始的情況卻是怎樣的？

▲是啊，當我們為那18頭麋鹿的留下而慶幸時，想到那些在國外死去的麋鹿，不禁有著太多太多的難受。請你帶著自己的感受把第六小節讀一讀。

▲生有感情地讀。

四、教學最后一節和第一小節（7’）

1.歷史終于翻開了新的一頁……如今，他們在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長。

2.（多媒體顯示新生活畫面，師讀）

在一個天色微明的清晨，你看，這群精靈出現了……

3.這就是大豐麋鹿自然保護區麋鹿自由生活的一幕，

（屏幕出示：1、黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場所。

（1）指名讀。

（2）麋鹿又一次回歸了自然，它是屬于大自然的，你從哪里看出來？

但是，在1967年前后，（屏幕出示：2、只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養的18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。

屏幕閃爍：放養、飼養

這兩個詞的細微差別你明白了嗎？

4.大豐麋鹿自然保護區是麋鹿幸福的家園，他們能夠在這里自由快樂地生活，對我們，對麋鹿來說都是來之不易的！