《學(xué)與問(wèn)》

  

教學(xué)要求：

　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　２、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　３、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

　４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

　教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：人們常把有知識(shí)說(shuō)成是“有學(xué)問(wèn)”，這是很有道理的。那么，你能告訴我知識(shí)是怎么得來(lái)的嗎？誰(shuí)能用課文中的一句話回答？打開(kāi)課本，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)？

（知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。）

二、教學(xué)第一自然段

出示：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。

1.指讀 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他是否讀正確了

2.再指讀 提出要求：請(qǐng)?jiān)谧�的同學(xué)邊聽(tīng)邊想，對(duì)于這句話，你讀懂了什么？

2.齊讀

3.讀了這句話，你有什么體會(huì)？（學(xué)生交流）

三、教學(xué)第二自然段

語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)啊，學(xué)習(xí)的時(shí)候，“多問(wèn)”真的很重要。課文中的小哥白尼就是一個(gè)非常愛(ài)問(wèn)的人。那就讓我們一起走近哥白尼吧！

1.你們了解哥白尼嗎？

學(xué)生交流(可以是課本上的，也可以是課外的)

學(xué)生交流了課外的知識(shí)，教師相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法：你搜集的資料真有價(jià)值，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要這樣。除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，我們還要補(bǔ)充課外知識(shí)。學(xué)習(xí)搜集課外資料，這也是很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法。

鼓勵(lì)學(xué)生接著交流。(誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充？多會(huì)補(bǔ)充阿!)

2.你想過(guò)嗎？哥白尼能取得這么大的成就是和他小時(shí)候的習(xí)慣分不開(kāi)的，那就讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

3、出示第一句話。指讀 師：請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他讀的怎么樣？把非常喜歡問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出來(lái)

4.誰(shuí)再來(lái)讀？其他同學(xué)思考，哥白尼小時(shí)候是怎么問(wèn)的？

（經(jīng)常、纏）

師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

語(yǔ)言過(guò)渡：是啊，纏字我們可以看出小哥白尼喜歡刨根問(wèn)底，有著不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意纏一纏么？

（出示小哥白尼的問(wèn)題）學(xué)生纏了以后，相機(jī)表?yè)P(yáng)：你真會(huì)纏！你很會(huì)纏！

5.師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小哥白尼的問(wèn)題有什么特點(diǎn)嗎？

生：日常生活中很平常的問(wèn)題

學(xué)生找到規(guī)律以后，繼續(xù)追問(wèn)：小哥白尼你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？誰(shuí)再來(lái)纏一纏？（通過(guò)換位思考和情境，讓學(xué)生理解課文上的省略號(hào)）

相機(jī)表?yè)P(yáng)纏得好的學(xué)生：你纏得真棒！

同時(shí)滲透學(xué)法：你看，一個(gè)省略號(hào)，就能引發(fā)這么多的問(wèn)題，我們讀書(shū)，就是要抓住字、詞、句、甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)！這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法！

6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？

（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，經(jīng)常問(wèn)，才能取得成功）

7、師：通過(guò)小哥白尼的好問(wèn)，你們第二次讀這句話的時(shí)候，相信也有了更深的體會(huì)。（出示：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。）

指讀

想一想：怎樣才能讀好？（應(yīng)該突出“問(wèn)”字）師：小哥白尼這么的好問(wèn)，難怪你這個(gè)問(wèn)讀得這么重呢！再讀，談體會(huì)。

生：知識(shí)不僅是學(xué)來(lái)的，更是問(wèn)來(lái)的。

生：知識(shí)不但是學(xué)來(lái)的，而且是問(wèn)來(lái)的。

四、教學(xué)第三自然段

師：是啊，小哥白尼的知識(shí)不僅是學(xué)來(lái)的，更是問(wèn)來(lái)的。可是，哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？遇到問(wèn)題又該怎么做呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，用筆圈劃出關(guān)鍵的字、詞、句。靜思默想2-3分鐘的時(shí)間，在你感受深的地方寫(xiě)上批注。

誰(shuí)來(lái)談?wù)劊磕阆茸x一讀你自己劃出的字、詞、句，再談?wù)勀愕母惺埽�好么�?/p>

相機(jī)指點(diǎn)。主要的知識(shí)點(diǎn)：

（1） “能者為師”學(xué)生交流字典上的解釋。可以讓學(xué)生在課文的這段話中，找到什么叫能者為師。

相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，理解一個(gè)詞語(yǔ)，我們除了請(qǐng)教字典這位老師外，我們還可以在課文中找到詞語(yǔ)的意思。這也是一種很好的解釋詞語(yǔ)的方法。

（2）由“能者為師”你想到了哪些句子？

生：三人行，必有我?guī)?/p>

生：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

師：你現(xiàn)在明白了能者為師的道理，請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（出示知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。）

齊讀，想一想 談?wù)勼w會(huì)

五、教學(xué)第四自然段

語(yǔ)言過(guò)渡：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。那我們?cè)倏纯瓷蚶ㄊ窃趺磳W(xué)知識(shí)的？

（1）指名讀。

（2）愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，找一找有什么疑問(wèn)？

對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1. 對(duì)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”的理解

師：大伙想想，我們可以通過(guò)哪些途徑理解這兩句詩(shī)的意思？指點(diǎn)：?jiǎn)枴��?wèn)誰(shuí)呢？--能者為師。

交流：抓住“始”和“盡”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句的意思。

然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。（四月間山下已是百花凋落，而山上桃花才剛剛盛開(kāi)）

2.了解《大林寺桃花》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái) 。

3. 山上的溫度為什么比山下的低？ 學(xué)生交流網(wǎng)上查到的知識(shí)

相機(jī)表?yè)P(yáng)，滲透學(xué)法：真棒！同學(xué)們，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。當(dāng)別人也不知道的時(shí)候，我們可以上網(wǎng)，拜電腦為師，這也是很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

4. 興許不明白 對(duì)于媽媽的回答沈括有沒(méi)有滿意？他是怎么做的？再讀課文，理解自己上山觀察后得到了答案。

滲透學(xué)法：哎呀，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。當(dāng)你無(wú)法判斷答案是否準(zhǔn)確的時(shí)候，我們就應(yīng)該在實(shí)踐中考察，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！

5.師：同學(xué)們，你們看沈括學(xué)習(xí)的時(shí)候有了疑問(wèn)，多觀察，多思考，后來(lái)才成為著名的科學(xué)家。這時(shí)候，你們對(duì)這句話有什么更深的體會(huì)？（出示知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。）齊讀 再談體會(huì)。

六、教學(xué)第五自然段

1、是阿，同學(xué)們，你們看，無(wú)論是哥白尼小時(shí)候的好問(wèn)，還是沈括善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合，這些都是古今中外的典型事例。這樣啊，更能夠說(shuō)明：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。確實(shí)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

2、課文最后一節(jié)總結(jié)了“學(xué)”與“問(wèn)”之間的關(guān)系。

自讀。指名讀。

指點(diǎn)：把紅色標(biāo)出的詞語(yǔ)讀得更好些。

練讀。指名讀。齊讀。

七、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。現(xiàn)在老師也送想你們一把金鑰匙。只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人！（老師出示有關(guān)好問(wèn)名言的小卡片）指名讀名言。

老師已經(jīng)做成卡片，想要嗎？說(shuō)一說(shuō)想要的理由！希望它永遠(yuǎn)伴隨你，激勵(lì)你學(xué)習(xí)，成為你的座右銘。

其實(shí)，你們也可以自己做，如果要送給你的朋友，學(xué)了今天的課文，你想寫(xiě)些什么呢？學(xué)生在卡片上寫(xiě)上自己的話 。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了課文，知道“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，”既要學(xué)，又要問(wèn)。還要注意將勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！