北大荒的秋天(網友來稿) 教案教學設計

  北大荒的秋天（第一課時）

一、 教學目標：

1、 能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。

2、 充分地引導學生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

二、 教學準備：

北大荒的前景圖、投影片。

三、 教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

同學們，現在是什么季節呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節？

是啊，大家說得都不錯。可是建國前，黑龍

江部分地區的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學生充分地說自己的所見和感受）

對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片--荒涼、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒”[板書]

（二）指導看圖，練習表達。

過渡：同學們，你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。（給時間學生看）

喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）

[鼓勵學生充分發表自己的見解。]

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學們，下面，你們最想做什么？

（三）初讀課文。

[根據學生意愿，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準、句子讀流利。]

1、 學生自由讀，老師巡視傾聽。

2、 再讀。

讀得高興嗎？

那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！

3、 交流讀。

誰第一個來讀？

4、 三讀課文。

接下來，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

（1） 生讀，師下位了解學情。

（2） 誰來猜？

（3） 我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

（4） 是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空--小河--原野--

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

板書設計；

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小魚

真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛樹

第二課時

一、 教學目標：

1、 組織學生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、 重講課文第四自然段，學習本段先概括、后具體的構段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、 教學過程：

（一）復習。

1、指名讀課文。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）

（二）學習第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）

1、 大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二

自然段。

2、出示幻燈片：指導看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

（1）西邊的天上會有些什么？讀--

（2這些流云是怎樣變化的？讀--

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀--

聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（ ）

比作了（ ）。

（4）現在我們一起來欣賞這些優美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

（三）學習第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）

1、 師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（1）第一句，小河給你什么映象？讀--（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（一）出示幻燈片，指導看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因為……所以……”說完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀--

（四）學習第四自然段。

師：此時，那兒的原野不同于其他季節，文中是怎樣描寫的呢？

1、 輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。

2、 第1句：什么地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

3、學習2、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀--

大豆真的會笑嗎？齊讀該句。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

（3）火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅得怎樣？讀--

秋天，是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美好富強。

4、 讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關系就是先概括后具體的關系。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

5、 今天我們學了新的構段方式--先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

（五）指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

（一）課外作業：1、讀課文，并背誦。

1、 片段練習。家鄉的秋天真美呀！

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

第三課時

一、教學目標：

1、 學習課文的五、六自然段，體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2、 能有感情的地朗讀課文并背誦。

三、 教學過程：

（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。（板書：景色優美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？

（二）學習課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什么？

3、你有不懂的地方嗎？讓學生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。

4練習有感情地朗讀課文。

小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆--

a) 讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

如果換成你，你會怎樣說？

（四）練讀全文，并練習背誦。

總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。

（五）練習。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫詞語。

沉甸甸 （ ） （ ） （ ）

板書設計：

天空 一碧如洗

景色優美 小河 清澈見底

北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

物產豐富 “大豆搖鈴千里金”