《刷子李》教學設計

  知識技能目標：

1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿發傻、半信半疑”等詞語。

2、繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。

情感態度目標：

有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

重難點：

領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入

1、談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

2、質疑解題：從課題中你可以看出一些什么？

二、讀文，初步了解刷子李

1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說你認為“刷子李”是個什么樣的人？能否用一個詞來概括。（技藝高超）試著再用類似的詞概括。

三、再讀課文，體會“刷子李”的技藝高超

1、“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

（畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。）

2、小組討論，深化感悟

根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

a.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發現了幾處？

b.學生交流列舉。（四處）

c.教師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現“小白點”。

話題二：刷墻的描寫（第五小節）

a.“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？

b學生自讀。

c.這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

四、體會寫法的妙處

1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

2、學生交流。

3、小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現“刷子李”的技藝高超。

五、緊扣末句，總結課文

1、出示最后一小節。

2、你覺得曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到的對曹小三今后有什么影響？

3、你從中又想到了什么？

六、拓展閱讀與寫作

1、推薦：馮驥在《俗世奇人》中的泥人張》《快手劉》

2、小練筆

用這節課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。

板書：

23、刷子李

技藝高超 做人做事

黑衣無白點 誠實認真

蘸灰不滴