《自己的花是讓別人看的》教學實錄

  《自己的花是讓別人看的》是人教版五年級下冊第25課，按我區教研計劃，準備在4月下旬正式上課。現教學設計已經寫完，但算不了寫好，知道這里大俠多，武功高，特來請求賜教，以助我一臂之力，特向看貼跟貼的表示感謝。

教學設計（本案中有借鑒網友及教案的設計，在此說明）

教學目標：

1．認識3個生字，會寫7個生字，正確掌握“脊”、“嫣”的筆順；正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。

3．了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

u教學重點：

1. 理解詞語的意思，讀懂課文，有感情地朗讀課文。

2. 體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

u教學難點：

了解作者所介紹德國風景于風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

u 教學準備：

德國風光影像及“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”的畫面；一盆花；課件。

u 教學流程：

一、身臨其境，看題質疑

1.教師擔任導游的角色，播放德國風光影像，請同學觀看，并講解。

2.德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街的窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做什么嗎？（板書課題：自己的花是讓別人看的）

3.當你看到這樣的課題時會有怎么樣的疑問？

二、初步閱讀，學習生字詞

1.帶著剛才的問題，閱讀課文，并努力寫好批注。

2.檢查預習，學習生字詞，并著重學習“脊”、“嫣”的筆順。

三、品讀課文，理解文本

1.指名讀第一段

2.為什么德國在其中占重要的地位呢？德國人種花有什么特別之處呢？（學生尋找語句）

3.待學生說之后出示“家家戶戶都在養花”和“他們是把花都栽在……只能看到花的脊梁。”指名朗讀。

4.讓學生試演“德國人種花時怎么安放花盆的”。引導理解“脊梁”。

5.理解“莞爾一笑”。愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中什么詞語看出來了？--“莞爾一笑”（輕輕一笑）

6.季羨林爺爺當時驚訝，而房東卻平常，你能理解作者心情嗎？用朗讀來體會下。

過渡：讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）

1. 示范朗讀。

2. 學生發言。

預測發言

生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態，美麗極了。

生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。

生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中。”

生：……

3.總結：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。通過想象，大家已經充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現出來吧。

4.觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色。

5.隨機理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”的意思。接著抄寫并練讀本段中自己喜歡的語句。

6.有感情地朗讀自己抄寫的語句。

7.現在，你還會不會為你剛才在屋內沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢？（學生談自己的體會，明白人人都把自己美麗的花奉獻給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風景。）

8.隨機出示“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”

（1）聯系課文內容談談你的體會。（每個人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。）

（2）學生聯系實際舉例說明。（如：學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）

（3）再讀讀這句話，談談你明白了什么。（“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結果。雖然“人人為我”放在前面，但實際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責任和義務，才會實現“人人為我”的美好愿望。）

9．學到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）

10．季羨林再次來到德國，說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”談談你的理解。（德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）

11.理解“我做了一個夢，做了一個思想的夢。”

作者漫步異鄉，置身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了。此時，作者心中有了一個美好的夢想，猜一猜，是什么？

四、拓展延伸，總結全文

1.引導交流：人永遠不可能以個人生活在世界上，總是與別人一起構成這樣那樣的關系。一個人總是經常為別人做事，為他人服務，別人也在經常為你做是，為你服務。你有沒有發現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？試舉例談談。（出示課件）

在家庭里，

在 里，

2.總結全文：德國風景奇麗，民族奇特，在季羨林爺爺的筆墨下，你記住爺爺什么話了？

3.出示作業：

“愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。”這是第一段里的一句話，學習課文后，你贊同作者這樣說嗎？ 說說理由。

板書設計：

25 自己的花是讓別人看的

景色奇麗 景美

民族奇特 人更