《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)--七夕詠嘆調(diào)：千載悠悠話乞巧

  【教者簡(jiǎn)介】

黃慧敏，女，1978年12月出生，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，曾獲“漳州市十佳輔導(dǎo)員”、“漳州市團(tuán)隊(duì)工作先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)，參加省級(jí)輔導(dǎo)員基本功比賽獲一等獎(jiǎng)。創(chuàng)造“靈動(dòng)、入情”人課合一的詩(shī)意課堂是她的教育理想。積極投身課改，近年來有《在語(yǔ)境中揣摩字詞的情味》、《積累感悟表達(dá)》在《福建教育》、《漳州課改》發(fā)表；《春天的發(fā)現(xiàn)》課例獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，《“一線五結(jié)合”的快樂作文》、《感悟語(yǔ)言的“動(dòng)”與“靜”》分別獲得全國(guó)語(yǔ)文論文教學(xué)比賽一、二等獎(jiǎng)。

【教學(xué)內(nèi)容】 人教版語(yǔ)文第六冊(cè)29課《乞巧》

【教材分析】《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

3、通過多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭開神話的面紗

1、課件出示：浩瀚的夜空……

配樂講述，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

2、板書：乞巧

師提示學(xué)生注意字音變調(diào)。

生齊讀。

二、品讀涵詠，漸入古詩(shī)意境

【一讀】──讀準(zhǔn)確

自由讀古詩(shī)。

讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。

【二讀】--讀得有節(jié)奏

讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。

師生合作讀出節(jié)奏

【三讀】--讀出味道

〈一〉整體感知

檢查預(yù)習(xí)：談?wù)勈斋@和疑問

〈二〉月下同吟--“七夕今宵看碧霄”

（1）理解宵--霄

通過“望文--聯(lián)系詩(shī)句，生義--體會(huì)意思。”感受這兩個(gè)字的意思。

課件出示：宵--霄

從篆書到楷體，讓學(xué)生對(duì)比部首

把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中再細(xì)細(xì)品味。

齊讀：七夕今宵看碧霄

（2）引讀

〈三〉走進(jìn)神話意境--“牽牛織女渡河橋”

課件放大兩顆星，簡(jiǎn)介牽牛星和織女星

齊讀：牽牛織女渡河橋。

（1） 利用插圖，配樂慢慢講述牛郎織女的故事

（2） 借助故事體會(huì)“渡河橋”

（3） 了解“鵲橋”這個(gè)意象。

（4） 把感受帶進(jìn)詩(shī)句讀。（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

（5） 課件出示詩(shī)詞剪輯--歷代詩(shī)人吟詠“牽牛織女”的詩(shī)句：

課件逐句出示：

引讀，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩(shī)句。

〈四〉吟詠千古乞巧一寸心--“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”

（1）齊讀這兩行詩(shī)：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

讓學(xué)生說說地上的人們?cè)谧鍪裁矗合蚩椗�乞�?/p>

（2）課件打出：資料袋的內(nèi)容

動(dòng)筆圈圈畫畫學(xué)一學(xué)資料袋，和同桌交流。

（3）圖文結(jié)合想象詩(shī)句所描述的畫面。

課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫面

交流：你從詩(shī)中仿佛看到了什么？

（4）有感情地讀詩(shī)句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的表達(dá)方式

激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀

（5）女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》

再打出民間的一首《乞巧歌》。

（6）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活？

小結(jié)：對(duì)幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感！七夕--乞巧節(jié)

〈五〉詠嘆經(jīng)典

（1）小結(jié)誦讀：

師：……仰望清朗的夜空--

生：七夕今宵看碧霄

師：……茫茫的銀河--

生：牽牛織女渡河橋

師：……仰起了頭--

生：家家乞巧望秋月

師：……織出了多少美好的心愿--

生：穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

（2）生配樂朗誦。

（3）小結(jié)：泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典啊！

（4）配樂背誦后簡(jiǎn)介詩(shī)人林杰

三、寫字

坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽，示范書寫四個(gè)字

學(xué)生寫字

四、余音繚繞

課件：星空

拓展、作業(yè)布置

【板書設(shè)計(jì)】

？ 乞巧

鵲橋 智巧

幸福

【設(shè)計(jì)說明】

本設(shè)計(jì)意在抓住古詩(shī)文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說“牽牛織女渡河橋”，體會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入人們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對(duì)幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，滲透古詩(shī)學(xué)法，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，并將古詩(shī)置于文化背景之下，詩(shī)畫互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。

【課文】

乞巧

林杰

七夕今宵看碧霄，

牽牛織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬(wàn)條。