《草蟲的村落》教學設計

  三四街小學 崔麗平

教學目標

１、正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

２、引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

教學重點

1引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。

2、抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象的方法來品讀課文。

教學輔助

自制課件。

教學過程

一、導入

同學們，今天我們將共同攜手走進臺灣作家郭楓先生的優美散文──（齊讀課題）《草蟲的村落》。

二、初讀課文，整體感知

（1）同學們，課前大家預習了課文，現在，我請同學們再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？

（生瀏覽課文，找句子。）

（課件出示：我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）

（2）師：老師把它增加點難度，你能把課題《草蟲的村落》和這句話合為一句話再說說課文的主要內容嗎？

（學生回答）

（課件出示：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。）

（3）作者在游歷的整體過程中，還寫了這樣三段話（第1、10、11自然段），誰來讀一讀，其他同學們一邊聽，一邊想，看看這三段話會不會使 你產生什么疑問？

（讀三段話，讀得流暢，聲情并茂。）學生提出自己的疑問。

師：我讀到這里的時候，跟你有同樣的問題。作者為什么一次又一次地來到田野里？他又為什么在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著我們的手到草蟲的村落里去散散步？看來，就像我們同學們所說的，這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者，那在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么呢？

三、提出疑問，引發探究

（課件出示：在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？）

（1） 下面，讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲，自由地，有滋有味地來讀第三自然段。（自由讀）

（2）解釋重點詞，指導讀。

傲然是什么意思？（讀出堅強不屈，永不放棄的氣勢。）

左沖又撞是什么意思？（利用手勢讀出感情）

（3）點名個別讀。

（4）同學們，大家想一想，這只游俠在高過他身體數十倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會發生什么情況呢？（學生思考回答）

（5）聯想再讀，從朗讀中你感覺到這只游俠怎么樣？

（6）這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是要干什么呢？讀第四自然段，看看同學們能不能回答。

（課件出示課文第4自然段：

那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。）

（生自由讀這段話。）

誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？ （生聯想回答）

（7）我想問大家，這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關系？你們猜猜看。

（學生可能猜是妹妹、妻子、女兒……）

總結：看來他們之間一定是親人。可是，這只游俠云游四方數日，歷經千辛萬苦回來了，和親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長地對視良久。你能感受得到這意味深長的對視當中，包含的是什么呢？

（學生總結）

看來，在草蟲的村落里蘊含著濃濃的親情啊！（師板書：親情）

（課件出示：原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少親情啊！）

四、分組合作，交流匯報。

（1）師：那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢？請同學們帶著這個問題，按照我們剛才的學習方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不能從這些段落里也能發現，草蟲的世界里蘊藏著什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語和句子來，也可以在旁邊寫上你自己的想法。

（學生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫，邊作批注。老師巡視。

（2）學生交流，老師邊巡視邊停下與參與學生之間交流。）

總結：在草蟲的村落里還蘊含著：智慧、生機、快樂、友好、勤勉……

（3）師：同學們，此時此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的呢？

（課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是 ！）

五、拓展

今天我們一起走進了一個小蟲子的快樂天地。那是一片和諧的天地，我們人類與大自然應該和諧相處，我們應該熱愛大自然。一首《森林狂想曲》激起我們對大自然里每個小生命的珍惜與尊重。

正是因為此，難怪作者會：

（課件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

（生齊讀）

也正是因為此，難怪作者會說：

（課件出示：我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）

（生齊讀）

六、板書設計

草蟲的村落

親情　智慧　生機　快樂　友好　勤勉 ……