春天來了(網友來稿) 教案教學設計

  春天來了

一 教學目標：

1 認識9個字，會寫8個字，讀“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語

2 能夠正確、流利地讀課文，背誦課文。

3 了解課文內容，感受春天的美好。培養學生觀察大自然的興趣，激發學生對大自然的熱愛之情。

二 教學重點：

1 認識9個字，正確書寫8個字。

2 朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節奏，表達出自己的感情。

3 了解課文內容，知道春天到來大自然發生的變化，感受春天的美好。

三 教學難點：

1 通過朗讀表達出對春天的喜愛之情。

2 正確書寫本課會寫字，尤其要了解撇的幾種不同的寫法：豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。

四 教學準備：

1 字詞卡片

2 實物投影

3 電腦課件

五 教學時數：

2課時

六 教學過程

第一課時

一 導入

1、師：今天，老師給同學們帶來了一首歌，會唱的同學可以跟著一起唱（放音樂《春天在哪里》）

2、師生共同欣賞并演唱歌曲。

3、師：那么春天究竟來到了什么地方呢？今天我們就一起來學一首詩歌，題目是《春天來了》。（板書課題）

4、齊讀課題。

二 初讀課文，讀準字音。

1、教師范讀課文，學生做好指讀的姿勢。

2、師：這篇課文里面有些字啊，同學們不認識，就請你們把不認識的生字圈起來，讀一讀，并且標畫出有幾個小節。（自由讀文）

3、師：課文共有幾個小節��？指名分小節朗讀課文。

4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流著、田野、鳥兒的家、動聽的歌、充滿、校園。）個人讀、集體讀。

5、讀識字卡片：溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。（個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀）

6、學生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班討論。

三 精讀課文，理解感悟。

1、 再讀課文，師：請同學們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來了哪些變化？

2、 學生回答，教師板書：小溪、田野上、鳥兒的家、校園里。

3、 師：那你最喜歡春天來到了哪兒？請你把你喜歡的這一節讀給大家聽，讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這里后，發生了什么變化。

4、 學生選讀課文，其他同學說一說春天來到了什么地方，這里發生了什么變化：春天來到了__________,_______________。（板書：流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語）

5、 配樂聽讀兒歌，看課件體會：春天天氣變暖以后，小草鉆出地面，花兒開放，小溪潺潺地流淌，樹木發芽，百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。

6、 師：春天的景色真美啊！那誰能試著將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂。

7、 學生配樂朗讀，師生評議。

8、 看課件練習背誦

9、 發散想象。師：同學們，你們知道春天除了到過這些地方以外，還會來到什么地方？給那里帶來哪些變化？

10、 學生小組討論，互相說一說。

11、 小組匯報（如：春天來到了大山里，給大山穿上了新衣服；春天來到了公園里，把公園打扮得真漂亮；春天來到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來到了花叢中，小蜜蜂采蜜忙。。。。。。。）

12、 師：春天還來到了我們校園里，我們一起來讀一讀最后一小節，同學們邊讀邊想：校園里的同學們在干什么呢？

13、 齊讀第四小節，指名回答。

四 拓展練習

1、 練習背誦

2、 畫一幅春天的圖畫

板書設計：

春天來了小溪 流著田野上 草綠花開鳥兒的家 唱歌校園里 歡聲笑語

第 二 課 時

一 復習字詞

1、 讀識字卡片，口頭組詞。（指名讀，開火車讀）

2、 讀“我的詞語庫”里的詞語

二 檢查背誦

1、 師：誰愿意把你最喜歡的一節背誦給大家聽？其他的同學認真聽，看他們誰最喜愛春天。

2、 全班背誦，要表達出對春天的喜愛之情。

三 學習會寫字。

1、 出示生字卡片（師：同學們看一看，這8個字中，哪幾個是本課出現的？找出來讀一讀）

2、 觀察黑板上的字，哪些字比較難寫？

3、 教師重點指導“聽、色、盡”

師：這3個字里都有撇，請你們仔細觀察，這些撇在寫法上有什么不同？（有平撇、豎撇、長撇、短撇）

聽：口字旁應寫在田字格的左上格里�！敖铩庇袃蓚�撇，卻完全不相同，一個是平撇，一個是豎撇。平撇短，豎撇長。學生練習書寫。

色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，第二筆是橫折。“巴”中間 的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊，但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學生練習書寫，教師巡視指導。

盡：上下結構。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊，都寫在豎中線上，第二個點要寫長些。學生練習書寫。

4、 學生自己學習其他的5個字，匯報自己識字時觀察到的結構特點及重點筆畫。

的：左小右大。這個字共有兩個撇，左邊的短一些，右邊的長一些。

圓：全包圍結構。筆順是“先進門，后關門”。

京：上中下結構的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最后的兩點要寫得舒展，離豎鉤稍遠。

雙：是由兩個又“又”組成，左邊的“又”第二筆變成點。

充：是上下結構的字。第二筆不要太長。下面是“兒”。

在寫字本上先描一描，然后再寫一寫。用實物投影展示學生寫的字。全班一起進行評價，進一步指導書寫。

四 反饋。

在聽寫本上練習聽寫8個會寫字，不會寫的看看書。

五 作業。

背誦課文。