清平樂村居

  

一、初讀詞題，試想畫面：

同學們，今天老師給你們帶來一首詞。（板書：詞）請看大屏幕上，乍一看，這首詞的題目和我們平時所學的詩的題目有什么不一樣？（生說）

前面這個是它的--（詞牌名）正音：樂讀yuè，那你還知道其它詞牌名嗎？

后面這個是它的題目，一起讀--村居。

再看大屏幕上，這首詞和我們平時所學的詩有什么不一樣？

詞的句式長短不一，古時稱詞為長短句，詞有規定的格律，所以作詞我們一般稱為“填詞”，詞起源于唐代，在宋代達到了最高峰，今天我們就一起學習一首由南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞。一起讀--清平樂村居（生讀）。

讀了這首詞的詞牌名和題目，你的眼前仿佛出現了什么畫面？

二、疏通文本，感知畫面：

1、是呀，我們所看到鄉村生活是一幅多么安寧、祥和畫面，那么，詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢？誰來接著往下讀這首詞？

生讀上片。正音（wēng’ǎo）

“翁媼”是一什么意思？猜猜看！（ “翁媼”的意思是一對老夫妻！）

生讀下片，剝（bāo）正音。

2、下面請同學們再把這首詞讀一讀，注意，把字音讀準聲音響亮。

（學生自由讀，教師指讀。）

師：很好，你已經把這首詞讀準確了，來，讓我們一起來讀！（學生齊讀）

老師有個建議，你們看，這首詞描繪的鄉村生活是多么的美好啊，我們在讀的時候應該讀得輕柔一點，舒緩一點。（指名生讀）很好。讓我們再一起讀！（學生齊讀）

3、真好，我們同學在很短時間內就把這首詞讀正確了！我們五（6）班的同學會學習，進步快！那么，你覺得這首詞中有哪些地方你一看就知道是什么意思的呢？（自由讀，讀后交流）

4、詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，你覺得《村居》這首詞中哪些詞兒值得細細地品一品?或者，你覺得這首詞中還有哪些地方你不理解是什么意思的？

預設1：“相媚好”

師：猜一猜？（生說）

師：你們說得都對！“相媚好”所表現的就是這對老夫妻感情的濃厚與纏綿！

預設2：“無賴”

師：有知道的嗎？

生：頑皮！

師：但是老師記得生活中“無賴”的意思是“賴皮”啊！在詞中怎么是頑皮、天真呢？我不理解。誰能告訴我？先互相討論！

學生討論，交流。

聽了你們的解釋，我明白了！我們五（6）班的同學真是語文學習的行家里手，都能夠幫老師解釋疑惑了！

預設3：“吳音”

師：“吳音”懂不懂？

生：吳的地方話！

師：對！辛棄疾在寫這首詞的時候正在江西上饒，上饒在春秋時期屬于吳國。“吳音”就是吳國的地方話。

預設4：“醉里”

師：用“醉”組詞！

師：“醉里”的“醉”取哪種意思？可能是誰喝醉了酒？

生：老翁，老嫗

師：還有可能呢？

生：作者！

師：對！不過，“醉”還有更深的意思，這要等我們把課文學好后才能體會到。（在“醉”的旁邊打了個問號）

5、師：好，同學們，看來我們已經大致理解了這首詞的意思了，來，讓我們再讀一讀這首詞，把你的理解讀進去。

生齊讀。

三、品評意象，生成畫面：

辛棄疾是一位偉大的詞人，他用寥寥的四十六個字就將一幅安寧祥和的鄉村生活圖景栩栩如生地展現在我們眼前。請同學們再讀讀這首詞，你眼前仿佛出現了哪些畫面？

1、指導朗讀一二兩句。

來，你把詞讀一讀！（生讀）讀得再舒緩一點，輕柔一點，注意停頓與節奏，再來--（生讀）閉上眼睛，邊讀邊想象畫面，再來--（請3~4名學生讀）讓我們一起來--（生齊讀）。

看到畫面了嗎？你看到了什么？

教師引導學生不斷擴充畫面：你看到的溪水是什么樣兒的？水面上還長著什么？水面下還有什么……

到底是學習語文的行家，不僅會想象得好而且描述得好！多么宜人的景色啊！來，讓我們再一次閉著眼睛吟誦第一、二兩小句--（學生讀）

2、你看到了一幅相媚圖。猜猜看，如此恩愛的老夫妻，他們可能在親熱地說些什么呢？

誰來讀三四兩小句。

來，讓我們一起來感動。（齊讀三四兩小句）

3、大兒鋤豆圖，二兒織籠圖。

你來把他們勞動的情景讀出來！生讀。

4、小兒的臥剝圖！

通過剛才的學習，我們知道這個小兒是非常的頑皮，誰來說一說你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子？

生說

這個小孩頑皮嗎？那讓我們一起讀出頑皮--

生齊讀最后兩小句，指導把“最喜”、“臥剝”都讀得很好。

四、體悟意蘊，定格畫面：

詩人用樸實、清新的筆調向我們展示了農村秀麗的景色，把農村那舒適安寧的生活刻畫得活靈活現。同學們，讓我們再次拿起書本，把自己完全投入到詞文中去讀一讀，讀著讀著，你的眼前出現了怎樣的畫面？

請結合老師這里的句式，發揮你們的想象：

讀著 ，我仿佛看到（聽到） 。　（生說）所有的景物匯成了詞中的一個字，是哪個？（醉!）讀！真應了那句話，“沉醉不知歸路”。讓我們一起再次走進這畫中，再齊讀。

現在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢？

是啊，究竟是誰陶醉了呢？為什么而陶醉呢？請同學們自己把這首詞讀一讀。（交流）

這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了……我們讀書的時候，是誰在陶醉? 誰能把這種感覺讀出來(配樂)

真好！來，讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背，把我們的對這和美鄉村生活的陶醉、沉醉、迷醉讀出來！

生讀。

五、拓展建構，豐孕畫面。

這首詞帶給我們的享受是多么的美好啊！可是到現在我們還未揭開作者的面紗，他叫--（辛棄疾），看補充介紹。再讀該詞。

辛棄疾一生給我們留下了600多首詞，以愛國詞和田園詞最為突出，我們今天學習的是一首--（田園詞）。那我們再來感受一下他的另一種風格--（愛國詞）。看補充的詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》。對照注釋自己讀讀，說說對這首詞的理解，從另一角度認識辛棄疾。

六、作業

課外閱讀辛棄疾的詞