《鄭和遠(yuǎn)航》教案

  

教學(xué)思路

1、巧用題目，誘導(dǎo)初讀感知

2、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟

3、從讀中寫，體會寫作特色

4、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4．通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

感受鄭和下西洋的艱難和重大意義

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字詞

2、能正確流利地的朗讀課文

3、理清課文條理

教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入

同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。

2．揭示課題，質(zhì)疑

今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

板書：鄭和遠(yuǎn)航

看到課題，你想知道什么呢？

（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？）

二 初讀課文

1、自由朗讀

2、聽讀范文

3、檢查預(yù)習(xí)

（出示生字詞：派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 扶老攜幼 瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅）

（強(qiáng)調(diào)個別字寫法讀法）

4、指導(dǎo)理解詞語：文章運(yùn)用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

（出示詞語）

5、請同學(xué)朗讀課文

（指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記問題的答案）

三 交流反饋

1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容

說說課文寫了什么內(nèi)容？

2、再讀課文

學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容

四 指導(dǎo)分段

（提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？）

第一段（1-5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。（指導(dǎo)分層）

第二段（6-7）：寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，回到600年前，跟隨鄭和的船隊(duì)一起去經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文

2、學(xué)習(xí)課文詳略精當(dāng)?shù)膶懛?/p>

3、通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神

教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)舊知識

1、聽寫詞語

二 精讀課文

1、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟

這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？

（學(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和頑強(qiáng)的探索精神的贊頌）

2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”

問題設(shè)計(jì)：課文是怎樣分別具體地寫出“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語句來回答

（此為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”）

3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強(qiáng)對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來”

問題設(shè)計(jì)：從第三自然段，你們讀懂了什么？

鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)所到之處，情況如何呢？

課文中寫了幾次風(fēng)險(xiǎn)，分別是什么呢？

（此為本課難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過理解相關(guān)詞語，體會相關(guān)語句描寫，聯(lián)想相關(guān)畫面等來體會鄭和的精神和此次出行的意義）

4、 回歸整體

學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段

問題設(shè)計(jì)：你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？

（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）

三 體會寫作特色

討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？

（點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)）

四 依據(jù)標(biāo)題，熟讀復(fù)述

（進(jìn)行如下指導(dǎo)：1、抓住聯(lián)系點(diǎn) 2、想象畫面）

五 課堂總結(jié)

鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

板書設(shè)計(jì)

第一次 揚(yáng)帆起航

（詳寫） 友好交流

戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

其余六次遠(yuǎn)航

（略寫）