只揀兒童多處行教案

  

教學要求：

　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　 ２、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　 ３、聯系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

　 ４、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

教學重點：

　 　理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容。

教學難點：

　 　感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

教具準備：

　　光盤、掛圖

教學時間：　三課時

教學流程

　　　　　　　 第一課時

一、導入揭示課題，簡介作者

　 １、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

　 ２、板書課題：22 只揀兒童多處行

　 ３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

　 ４、讀題質疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文。

二、學生自主學習課文，學習生字新詞

　 １、明確自學要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

　 ２、學習生字。

　 指名讀詞語

　 ３、學生質疑。

　 聯系上下文理解：座無隙地　忸怩　爛漫

　 查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數

三、再讀課文，理清脈絡

　 　１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

　　２、交流畫出的詞語。

　　　　頤和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂

　 　３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

　　　　第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。

　　　　第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

　　　　第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

　　　　第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。

４、練習有感情朗讀。

四、課堂練習

　　 １、寫字指導。

　　 ２、學生描紅，臨寫。

　 　３、抄寫詞語。

　　　 　　　　第二課時

一、過渡導入

　 　１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

　 　２、指名回答。

　 　３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

　　　　根據回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

　　 ４、過渡：現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學習第一段

　 　１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

　　 ２、交流出示句子。

　　 “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

　　 ３、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。

　　　　成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

　　 ４、指名讀然后齊讀。

　　 ５、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

　　　　學生回答。

　 　６、教師引讀第二自然段。

三、學習第二段

　　 １、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢？

　 　２、學生按照上述步驟自學課文。

　 　（１）自由讀，畫出表現“兒童多”的句子。

　 　（２）交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。

　　　出示句子：

　　　我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

　　……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發著太陽的香氣息。

　　 湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。……在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

　　 （3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。

　　 （4）學生暢談體會。

四、小結

　　 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節課到玉瀾堂去看看。

五、布置作業

　　 １、抄寫詞語。

　　 ２、有感情朗讀課文。

　　　　 　　 第三課時

一、過渡

　 這節課，我們繼續尋找春天。

二、學習第三第四段。

　 　１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

　　 ２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

　　　　春天是什么樣子？

　　 出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。

　　 走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

　　 3、完成課文后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？

　　 4、學生交流。

　　 5、教師范讀第6自然段。

　　 學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。

　　 6、指名嘗試背誦。

　　 7、指名讀第7自然段。分角色讀。

　　 8、教師范讀第8自然段。

　　 學生有感情地朗讀課文。

　　 9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發現？

　　 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

　　 教師引讀課文。

　 10、齊讀第四段。

　 （１）進行句式變換，理解句意。

　 （２）出示句子：

　 　當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！

　　 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎?

　　 學生練習,并且讀句子.

　　 11、完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

　　 12、學生討論交流。

　　 13、練習背誦第7--9自然段。

三、布置作業

　　 １、背誦課文第7--9自然段。

２、默寫詞語。

板書設計：

　　　　　　　　

只揀兒童多處行

　　　　　　 頤和園門

　　　　　　 知春亭畔

　　　　　　 湖面湖邊　　　兒童到處總是春

　　　　　　 玉瀾堂

　　　　　　 花兒--兒童