《談禮貌》教學設計2

  

　

一、授課時間：一節課　　

二、課型：新授課　　

三、教學目標：　　

1.聯系上下文理解“君子不失色于人，不失口于人；禮到人心暖、無禮討人嫌。”的意思，并做到正確、流利地朗讀課文。　　

2.能從文中所舉事例上明白禮貌的重要性，讓學生從小學會以禮待人。　　

3.學習說理文的寫作方法：提出觀點--舉出事例--總結觀點，了解文中三則事例在在構段上的相似之處，都是先舉出事例，最后點明道理，三則事例在選擇上具有典型性和代表性。　　

四、教學重點、難點：　　

1.重點：能從文中所舉事例上明白禮貌的重要性，讓學生從小學會以禮待人，并做到流利地朗讀課文。　　

2.難點：學習說理文的寫作方法：提出觀點--舉出事例--總結觀點，了解文中三則事例在在構段上的相似之處，都是先舉出事例，最后點明道理，三則事例在選擇上具有典型性和代表性。　　

五、教學過程：　　

（一）復習舊知，引入新課。　　

1.同學們，以前我們學過哪些說理文呢？（《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》），這類文章在結構上有什么特點呢？（板書：提出觀點、列舉事例、總結觀點）　　

2.今天我們再來學習一篇結構相似的說理文，拿出手跟老師寫課題（提示禮貌二字的寫法）。　　

3.打開書，快速瀏覽課文，分別找出作者提出觀點，列舉事例，總結觀點的自然段。　　

（二）、新授部分　　

1.學習“觀點部分”　　

（1）作者針對禮貌問題提出了什么觀點？（指名讀第1自然段）　　

（2）和《滴水穿石的啟示》一文相比，作者在提出自己觀點的方式上有什么不一樣？（滲透寫法的指導：可以從一種自然景觀上引入自己的觀點；可以從一件事例上引入觀點；可以引用名言、古訓上引入自己的觀點……）　　

（3）理解“君子不失色與人，不失口與人”，在此基礎上作者提出了自己的觀點（出示：禮貌待人，使用……優良傳統。齊讀）　　

（4）文中最后一段又再次明確了自己的觀點（出示并齊讀），向這樣開頭提出自己的觀點，結尾重申自己的觀點，在布局謀篇上叫（首尾呼應）　　

2.學習“事例部分”　　

（1）過渡：一篇說理文就這樣寫出觀點、不舉事例好不好，為什么？（沒有舉出事例，就難以讓人置信，難以說服別人。）　　

（2）請同學們默讀課文2至4自然段，思考：作者圍繞自己的觀點列舉了哪些事例，每則事例告訴了我們什么道理，用橫線劃出來。　　

（2）學生根據自學提示自主學習。　　

（3）學生匯報　　

（4）學習“問路”部分：　　

a、默讀第二自然段，哪些地方看出“禮到人心暖”？哪些地方看出“無禮討人嫌”呢？圈劃出有關詞句談談自己的體會。　　

b、評議、朗讀、分角色朗讀。　　

c、小結：同學們，從岳飛、牛皋兩位問路方式上，我們明顯感受到--（禮到人心暖，無禮討人嫌）　　

（5）.學習“乘車”部分　　

a、文中的阿姨和小朋友給你留下了怎樣的印象？　　

b、假如小朋友和阿姨都是不禮貌的人，他們之間會發生什么？（同座位的可以演一演）（生1：（飾演阿姨）哎，你這個小孩子，怎么踩我的裙子？　　

生2：（飾演小朋友）呦，我沒看見，這也不能怪我，你坐公交車，穿這么長的裙子干什么？

生1：你這個小孩，不講理呀，我穿裙子管你什么事兒，你是不是不長眼呢！

生2：你更不講理，你才不長眼。睬了你，倒霉！

生1：你是哪個學校的，我找你們老師去！要不然，你給我洗！

生2：沒門！

c、從你們的笑聲中看出他們演得太精彩了！其實生活中這樣的人很多，真要碰上了，可就笑不出來了。如果每個人都能象文中的女青年和小朋友那樣謙讓，事情就簡單多了。那哪些詞句看出他們倆都很有禮貌呢？（交流）

師：一句對不起，一聲沒關系，就會讓一場可能發生的糾紛避免了，所以說（出示：禮貌待人可以在人與人之間……矛盾，齊讀）

（6）學習“理發”部分

a、指名讀

b、指向深受感動，朱師傅為什么會感動？

c、抓周總理的話體會他的禮貌待人、平易近人、幽默風趣。

d、同學們，當別人無意中傷害了自己，有這樣幾種處理方法：一是替人開脫型，二是原諒別人型，三是沉默不語型，四是怒氣沖天型。你認為周總理是哪一類型？

d、是啊，這就是一個人的胸懷，老師希望你們下次遇到類似的事情時，能替別人開脫就替人開脫，做不到就原諒人家說聲“沒關系”，實在不行表示沉默，但是一定不要做第四種類型，因為：（文雅、和氣……文化修養。）

（7）小結寫法：

同學們，我們剛才學習了作者舉的三個事例，大家思考一下，作者選擇這些事例寫作時有什么相似之處呢？　　

（相似之處：所舉事例都是為了說明講禮貌的好處；在構段上都是先擺事實后說道理。）　　

4.今天這節課我們也運用這種擺事實講道理的方法來說說禮貌待人的好處，課前老師布置大家搜集一個能說明禮貌待人好處的事例，你搜集的是什么事呢？先簡要地告訴大家。（指導學生從自己、別人的角度去選材），那寫下這個事例時，你可以仿照課文2、3、4自然段的方法，先擺事實后講道理，同時加上人物的語言、動作、神態或心理活動等，把這個禮貌待人的故事寫地更豐滿些。（學生動筆，交流）　　

六、作業設計：　　

必做題：　　

1.默寫書后生字組成的詞語。　　

2.繼續修改、完善自己的課堂練筆，謄抄到家作本上。　　

選做題：　　

1.搜集與禮貌有關的名言并背出來。