《世界上第一個聽診器》教學設計

  教學要求：

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”造句。

　　　3、理解課文內容，懂得任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學重點：

　　　通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。

教學時間：　兩課時

教學過程：

第一課時

　　一、導入新課，揭示課題。

　　　1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）

　　　2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

　　　3、板書課題13、世界上第一個聽診器

　　　4、讀了課題之后，你想知道些什么？

　　二、初讀感知。

　　1、帶問題自學課文。

　　要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

　　（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。

　　2、檢查自學情況。

　 　　注意：多音字：臟

　　3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

　　三、指導寫字。

　　1、分析字形，說說容易寫錯的地方。

　　2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。

　　3、學生描紅。

　　四、布置作業。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、復習

　　　1、聽寫詞語。

　　　2、說說課文講了個什么故事？

　　二、精讀感悟。

　　　1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

　　　2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節。

　　　　（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生？（盡職）

　　　　（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。

　　　　　“整日思索”什么意思？

　　　　　整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？）

　　　　　為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。）（了解“如果……就……”的用法）

　　　　　雷奈克為什么要整日思索？

　　　　（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

　　　3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢？

　　　　（1）自由朗讀第二段，了解發現的經過，用自己的話說說。

　　　　（2）指名說說，其余補充。

　　　　（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現出來。

　　　　（4）指名表演。

　　　4、朗讀第3小節。

　　　5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。）

　　　6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

　　　　“又發現”中的“又”是什么意思？

　　　　“又發現”說明什么？

　　　　　師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表現。

　　三、總結全文。

　　　1、課文主要寫了什么？

　　　2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？

　　　3、學了故事以后，你有什么想法呢？

　　　　（任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。）

　　四、指導造句。（如果……就…………果然……）

　　五、布置作業。

　　　 復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

　　　　收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。

　　 板書：

　　　　　　　　　　　　　　　　　18 世界上第一個聽診器

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

雷奈克 思索--啟發--發現--改進