《軍犬黑子》教學設計(人教版六年級教學設計)

    

 

教學目標：

　　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　　2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

　　　3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

　　教學重、難點：

　　　　引發學生的思考，與生命展開對話。

　　教學準備：

　　　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　　　同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊中執行特殊任務的犬又叫什么呢？( 師板書：軍犬) 你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。

　　二、讀課文，感知內容。

　　　　自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

　　三、研讀課文

　　　1、課文以事情發展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：

　　　　*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話

　　　　*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。

　　　　*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

　　　2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

　　　3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。

　　　　　（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。

　　　4、馴導員的態度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

　　　5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）

　　　6、指名總結黑子情感變化。

　　　7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

　　　8、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

　　　9、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？

　　　10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

　　　11、黑子的出走，說明了什么？

　　　　　（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

　　四、拓展延伸。

　　　1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

　　　2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？

　　五、結束語。

　　　　是呀! 每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！