《天上的街市》教學設計(人教版六年級教學設計)

   教學目標： 

1、知識和能力：朗讀詩歌并背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情；理解詩中聯想和想象的運用，培養聯想和想象的能力。 

2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。 

3、情感態度價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。 

教學重點： 

1、朗讀詩歌并背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情。 

2、理解詩中聯想和想象的運用，培養聯想和想象的能力。 

教學設想： 

1、這首小詩是輻射性很強的教材內容，由它可引發出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個題材創作的詩文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學習本詩應盡量開發出這些學習資源。 

2、這首詩很美很短，學習時應指導學生學會用恰當的語氣語調語音語速有感情朗讀，注意分清節奏，念準重音；同時在讀好的基礎上，當堂背下來。 

3、聯想自然、想象豐富是本詩的一大特點，也是本單元的一個重點，所以在拓展延伸、課外作業設計中突出聯想、想象能力的訓練。 

教前準備： 

老師：準備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。 

學生：閱讀《牛郎織女》故事；預習致疑，通過四人小組討論，摘出較有價值的疑難問題，并寫下本組對這些問題的初步意見，“問”與“答”都寫在課堂活動記錄表里，確定好發言人，準備向班級匯報本組探究結果，進行班級交流。 

教學過程： 

一、導入 

昨天同學們都已讀了《牛郎織女》這個民間故事，誰能用一小段話概述一下？ 

一年相會一次，雖然他們的生活有點悲慘，不很完美。但是詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開豐富的想象力，創造性地運用了《牛郎織女》這個民間故事，為我們寫下了一首清新的抒情小詩《天上的街市》。 

大屏幕顯示： 

郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川樂山人。現代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五四”運動爆發后積極投身于新文化運動。1919~1920年之間，完成了《女神》的創作，成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創造社”，從事新文學運動，參加了革命。解放后，擔任了文化領域的領導工作。代表詩集有《女神》、《星空》、《恢復》等。 

二、感知內容，學習朗讀。 

1、教師配樂范讀，整體感知內容。 

詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣世界？請用一、二個詞語概括一下。 

如：一個   自由自在   的世界 

…… 

2、各自輕聲朗讀，體會詩歌的感情。 

過渡：詩人滿懷著激情為我們創造出這么一個理想的境界，的確，感情是詩歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩。